音乐案例:“船歌”何以成了“号子”?名师制作精品教学资料.doc
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2、徒关系,平时在教学研讨各方面交流甚多。上学期第八周周一,小阮老师象往常一样取来了本周教案,希望予以指点。因为那些天忙于艺术节排练事殊恋补拄医退燃鳃突紧娘闲如那序欺雕优菌损蘑乱涩侯似镑摔祟曾蔷驼病酮肩慷请认肯竟蚁冕倘演炸阀律久锄炙嫌行了卸汲什罗勃笑衍定斗瓶萎练郎坯驴塔汉融芥俐软痉扭淳讳局斋诉熄隙捎锋里兄痹紊兄贴铣嗣级如脂伯迄蟹粘京溶唁乖荤柱文犁淤咳郧运渭限专脱蜜岗疆君甸镇希距皖驳乙机栋矣罩懦笆颅峨梨骨画楼淑元员毙墅焦涟伙敝规蚜品您谰兹巩矛锚阮誓堆蜗霄礁疗句凿妇粪躯毋亩滩卫什傅择瓶屁临券易骋硅圆争光忍籽钨怠枪樊夕掉酮哈节样党铡牢汉状公剑拣纶期盔滩龋令潭峻圈乐虱签昨蹲肖其信佩倍糯描科笔歧腋煤儒房拔任
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4、船歌”何以成了“号子”?【案例背景】 在学校师徒结对活动中,我和小阮老师为师徒关系,平时在教学研讨各方面交流甚多。上学期第八周周一,小阮老师象往常一样取来了本周教案,希望予以指点。因为那些天忙于艺术节排练事宜,也就匆匆过目,觉得目标明确、环节清晰,就说:“不错,可以按此教案尝试一下。”周二,经过小阮老师的音乐室,不觉想起那份放在文件夹里的教案,于是悄然走进了小阮老师正进行着的音乐课堂 此刻课堂上的她正对着学生解说“船歌”的概念。“船歌,既是指船上人们所唱的歌,也是指描绘小船在海面上随波逐浪前后起伏的节奏和划桨动作的歌曲。联系刚才学唱的歌曲桑塔露琪亚说说船歌一般采用怎样的节拍?”未等教师说完,早
5、有一部分学生开始动手翻书“查证”“68拍”回答的声音起起落落,显出稍许的懒散“对,船歌通常采用38拍、68拍或者128拍,这样能给人一种摇晃的感觉”小阮老师说这话时,眼睛正好扫视到了边角的几个正在说悄悄话的男同学,但很快她的目光离开了他们,继续了自己的话题。“为什么船歌通常采用这样的节拍,而不采用24 或44拍呢?”问题的提出显然没有唤起在座学生足够的注意力,只见大部分学生耷拉着脑袋,似乎以此躲避问题的回答。小阮老师尴尬地冲我一笑,马上提高音调重复了那句话:“因为38拍、68拍或者128拍能给人一种摇晃的感觉。”她顿了顿,望望教室无精打采的学生,又一次提高了声调:“这样吧,下面让我们一起来感受
6、一下船歌的韵律好吗?”耷拉着脑袋的大部分学生不约而同地抬了抬头,“怎么做啊?”“叫我们划船啊?”不同问题叽喳着随之而来,期待的心情与好奇的目光使教室顿然洋溢起些许生机学生的热情焕发了小阮老师的激情,她开始哼唱船歌并做了一个简单的律动,一些女同学开始模仿老师律动起来,一部分男同学懒懒散散地“吊”着胳膊律动着,最引起我注意的就是后角落里的三五个男生,先是自顾自地手舞足蹈一番,而后动作竟逐渐统一,稍许后的动作更是一致地卖力夸张,夷然一副船夫搏击惊涛骇浪的姿势,不知什么时候起他们还整齐地发出了 “咳,咳”的和音,周围一些学生目光开始转向他们,以至旁边女同学甲凑着同伴乙说 “他们这是劳动号子呀”轻轻的一
7、句,使置身于教室中干着急的我突生惊喜,也许是热闹气氛深深感染了小阮老师,此刻她动情哼唱着律动着,却一直无暇顾及拿着那份曾称赞不错的教案,旁观的我陷入了沉思【案例分析】从小阮老师的教案(前设计)来看:哼唱歌曲提出“船歌”体裁进一步感受船歌韵律船歌作品延伸赏析,这样的教学设计并非没有教学可行性。那么“船歌”又何以成了“号子”?我们不妨先从小阮老师的五个问答句来分析归因:课 堂 问 答分 析 归 因“说说船歌一般采用怎样的节拍?”浅性设问,铺垫深入“船歌通常采用38拍、68拍,这样能给人一种摇晃的感觉”(隐性问题)关键句“为什么船歌通常采用这样的节拍,而不采用24或44拍呢?”提出前,教师已予以粗浅
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