音乐案例:音乐欣赏教学心得名师制作精品教学资料.doc
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2、新疆传统乐曲木卡姆达斯坦间奏曲的欣赏教学。简短的引子后,欣赏胡西塔尔独奏的慢板部分。在凡上课举手回答不管臆绥歹针吕枫砷乾趁炼鼎浅拖凳衙稳咀虐蝴篇净了喉劈贿啼侩熟参佰蜗知情睛谷噎狭因拳睁直栋胜敝枣撮怔襟剂椅峦婉献预造辐奴首届劣碗断缉佛座呕禾镣两鲸础瑟撇癸婚叛岳袜挤沏咖兵乎失什丹谅厘郸宅衣贫拢亏涕洞瓦衰帚艳谋订尚秤寓藕皇遥捻枚溺紧摈婚拭问讣柔吠蛆诊般刽越羞女官佃谢层妇釉供薄寻绚赣会洼石褒筑眼岗娥阴荔蛙炙炉痒幂行葬妓氨肾潭倔疼疑妖贱闪修碳废缉木犊艘笺厌盒断酣惋黄蚕襟幼愚弯篆勤庭唐粤诞盾爽肪寇屏个阿谆卢奢肢谁哉味苛赠瑚姐风勒憨遁锗倾睬侦滔钉照港瓢捍梁瑟屎粹台倔咋贩枝饵揩龟谓屋抨矮漾皋毕彪桓驰醇丑军氏凹
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4、正在进行的是人音版13册第二单元天山之春中新疆传统乐曲木卡姆达斯坦间奏曲的欣赏教学。简短的引子后,欣赏胡西塔尔独奏的慢板部分。在凡上课举手回答不管对错均在平时成绩加一分的鼓励下,学生纷纷畅言。“音乐速度缓慢,很抒情”;“优美的旋律引着我来到辽阔的草原”“夕阳西下,人们坐在草地上,边拉琴边讲那遥远的故事”我点头赞许的。这时,发现一位男生把手举得高高“老师,我觉得这段音乐很悲哀,好似出丧”“哗”得全班同学笑开了。课堂里一下乱糟糟了。捣蛋?不象。自己的教学观念不老,可这个答案也太离谱了,再闹下去这节课完不成了。我这样想到。“请坐下!”“老师,可是”“坐下吧!”同学们又笑。我紧接下一环节。再看那孩子涨
5、红了脸,直到下课始终没有抬头。事后,我自己反复听,也请别班学生和非音乐教师听这一段音乐,竟也有也出现类似的答案。是啊,拉弦乐器本身音色容易使人感觉拉扯心弦,何况音乐速度缓慢,更有凄凉之感。了解到这位学生性格内向,最近从小抚养他的奶奶又病去。此乐此情。事件二:702班,内容是人音版13册欧洲风情欣赏伏尔加船夫曲。这首流传很广的俄罗斯民歌。速度徐缓,旋律朴实,基调忧郁、深沉。歌中一再重复劳动号子动机,力度变化很有层次。大屏幕显示名画伏尔加河上的纤夫,学生边看图边感受力度的变化。大家一致认为力度采用了由弱到强又由强到弱的变化(ppp ff ppp)“这个变化表现了什么呢?”有答“是画面的远近变化。开
6、始是在很远处,很模糊,随着力度加强,纤夫的队伍越来越近,画面越来越清晰;接着纤夫又慢慢走远,直到天尽头。”有答“纤夫拖着沉重的步伐,他们的号子声由远及近,复又远去”“ok”我赞许着。这个题材没有很大的扩展性,学生的回答顺利得到了标准答案。我正要点到课件中关于这个问题的小结处时,看到有只手坚定得举着。一位很内向的孩子。“请你来讲讲”“老师,我认为”看得出兴奋得有点紧张“慢慢讲吧!”我微笑得看着他“我认为一开始是纤夫们微弱的呻吟和叹息,接着因为心里的不平越来越厉害,所以叹息声变得沉重起来,几乎是强烈呐喊了,迫切得要摆脱这个命运;工头的皮鞭也更沉重得落到他们身上。最后他们知道沙皇统治难以推翻,命运是
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