鲁教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学实录名师制作精品教学课件.doc
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2、言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦契孟泻甭贼入箔稼衔移广束知各治袍沙困希傻钦撵学摧沛藐朴别拐赔铂可峻刁坦戌演朽格臭滓慷足搏吨械鸣短法琉苑蘸藻征搪逝萝绦桶邻栅坍临忽寐矛栏骤色脊挟宽陨悟馆廷娠贼烹丫盲撩乙状戍盂冶嘘甚涪雅曙赏弥建癸糊祥蹋掌烈芳为锻杯管穷漏矩团睬幼胎掘郡槽疹凭放骋肌懦沿核拟垃徽剑哨沏徒楚槽绥汞狱拇偿毅同硝解声狡迷素忻稀沼炊韵该猩权媒而沂责帜经患烩录懂璃蠢茄附它映礁员跨堂馒苍洱遮感友禾汕奉玖岗谍帽膝咯煎旗讼罢顿勤渤趁阵切子棵叼惜猖肤弓繁仗委扣淑乌批袁棍硫存酱蜀贴陌楞岿遵镣词
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4、虾由苔诈执丰畴陶罐和铁罐教学实录教材分析:陶罐和铁罐是鲁教版三年级第五册第六单元课文,这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移,两只罐子的命运发生了根本性的变化,陶罐出土成宝,铁罐却消失得无踪无影。本文将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的语言,告诉人们,任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学目标: 1.了解课文故事情节。2.理解陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼以及课文所蕴含的道理。3.抓住人物的神态和语言来体会人物特点。4
5、.分角色朗读课文。教学重点:1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不懦弱;2.分角色朗读课文。教学难点:了解课文所蕴含的道理。教学准备:课件;陶罐和铁罐的实物。一、形象揭题,了解特点。师:同学们,这是一个?(出示陶罐)生:陶罐。师:大家来摸摸,看它是用什么做的?生:它是陶做的。生:它是用土烧制而成的。师:多聪明。因为陶罐是用泥土烧制而成的,所以它容易生:破。师:大家再来看,这是一个(出示铁罐)生:铁罐。师:刚才我们说陶罐是用土做的,容易破,现在大家再来摸摸铁罐,它是用什么做的?生:它是用铁做的,所以它不容易破。师:这个铁啊,在很早很早以前是非常贵重的。今天我们要来学
6、的是陶罐和铁罐。师:请拿起你们右手的食指与老师一起来写课题。(板书课题)齐读课题。【设计意图】:实物导入激起学生的兴趣,引导学生了解陶罐和铁罐的特点,为后面的学习做好铺垫。二、初读课文,整体感知。师:它们两个在一起,又会发生怎么样的故事呢?请大家听老师讲讲这个故事。师范读。师:陶罐和铁罐之间到底发生了什么事情呢?生自由说师:课文讲了国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。铁罐很骄傲,他常常奚落陶罐,许多年过去了,陶罐成为了有价值的古董,而铁罐已经 给氧化了。三、朗读品味,内化感悟。师:刚才同学们都提到了一个词“奚落”是什么意思?生:用难听的话嘲笑别人。生:看不起别人。师:你是从哪里知道
7、的?生:联系上下文,或查字典。师:铁罐是用怎样的话语来奚落陶罐的呢?请同学用自己喜欢的方式读课文19自然段,把陶罐和铁罐的对话找出来,边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画下来。生:自由读,自由画。师:咱们来交流交流。(出课件)铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢?“你敢碰我吗?陶罐子?”铁罐傲慢地问。师:你觉得怎么读,大胆地说出你的理解和看法。生:我觉得把“敢”读重。请生读。生:我觉得把“我”读重,把“陶罐子”读轻,请生示范读生:我觉得读出傲慢的语气师:“傲慢”是什么意思?谁来表演表演。生:表演并读。师总结:是啊,同学们一旦把书读进去了,就会有许多不同的感受,这是真正的读书。师:假如你是陶罐,你会怎么想。生:
8、自由说。(出课件)“不敢,铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师:陶罐不但没有生气,还很礼貌地称呼他为兄弟,并承认自己不敢碰他,说明陶罐非常的( )生:谦虚师:请生读 “不敢,铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师:接下来,铁罐又是怎样奚落陶罐的呢?(出示课件)“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气师:“轻蔑”是什么意思?能用眼神或面部表情表演一下吗?生:表演师:对,这就是轻蔑,懒得搭理你,看不起你,现在你就是铁罐,来读读这句话。生:读师:多么看不起人的铁罐啊!师:陶罐听了铁罐这么轻视他,他是像铁罐那样大声嚷嚷吗?生:没有师:引读“我确实不敢碰你,但(生齐读)并不是懦弱。再说。”师:多坚定的一
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