初中化学实验翻转课堂教学.doc
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1、初中化学实验翻转课堂教学:随着教育改革的不断推进,广大教育者越来越重视课堂教学的效果了。化学是初中的基础课程之一,是培养学生理性思维的重要的学科。而实验是化学的重要组成部分,因此,如何优化初中化学实验教学是教育者应该思考的问题。在初中化学实验教学中引入“课堂翻转”,可以有效地发挥学生的主体性,真正的实现教师的主导性,激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的效果,提升教师的教学效率,进而优化初中化学实验教学。本篇文章主要论述了,运用“翻转课堂”的教学模式来优化初中化学实验教学。:翻转课堂;初中化学;实验教学;优化“翻转课堂”又叫“颠倒课堂”,是一种极具有创新教学模式。“翻转课堂”中的“翻转”其
2、实就是指,重新构建学生学习的流程。在新课程改革之前,大多数教师在初中化学实验教学的过程中都只顾自己在讲台上灌输知识,把自己当作课堂的主角,在教学结束后,为学生布置相应的作业。这样的教学模式严重打击了学生学习化学的兴趣和积极性,课堂教学的效果相对较差。而在“翻转课堂”的教学模式中,学生可以在课堂开始之前先自行学习教师自制的视频,使学生可以在课下对知识点进行理解、记忆、巩固和运用;在课堂开始的时候,教师可以和学生一起面对面的讨论作业的完成情况和完成的效果,并针对作业中出现的问题展开进一步的讨论,让学生运用所学的知识来解决问题。“翻转课堂”教学模式给予了学生更多的自由,促进了教师和学生之间的交流。一
3、、在初中化学实验教学中运用“翻转课堂”的作用首先,有助于培养学生自主学习的习惯和终身学习的意识。俗话说“立身以立学为先,立学以读书为本”,但人的时间和精力是有限的,在有限的精力和时间内去学习前人的经验和方法是行之有效的读书途径。然而由于我国学生作业比较繁多,学业负担较重,所以没有过多的时间去自主学习,对学习的欲望也不强。在初中化学实验教学中运用“翻转课堂”可以有效地激发学生学习化学的兴趣和欲望,学生在学习欲望的驱使下会自主地、积极地去探索知识。这样的教学模式可以培养学生自主学习的习惯,让学生在自主地学习过程中树立终身学习的意识。其次,有助于提高教师和学生在化学实验课堂上的互动性。在“翻转课堂”
4、的教学模式中,教师不再单单是实验的演示者,更是实验课堂的引导者、指导者。在初中化学实验课堂教学中运用“翻转课堂”,可以让教师有更多的时间回答学生观看教学视频时产生的疑惑,教师可以有更多的时间跟学生进行交流、可以对个别学生的实验步骤进行手把手的教学,对于学生在实验过程中出现的问题也可以及时地给予指导。这样的教学模式不仅可以全面的提高师生在实验课堂的互动,而且加强了教师和学生的交流,有助于构建平等和谐的师生关系。二、教师要利用“翻转课堂”来实现个性化教学学生之间存在着个体差异,主要表现在学生的认知能力、智力发展水平、感情认知、学习能力和身体素质等方面。由于学生之间的个体差异,所以学生对于化学实验的
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