初中化学教学中培养学生自主能力.doc
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1、初中化学教学中培养学生自主能力在初中化学教学中,如何培养学生自主探究学习呢?1、寻找合适的自主探究素材:根据国家教育部制订的全日制义务教育化学课程标准(实验稿),我们使用的是2018年经全国中小学教材审定委员会初审通过的人教版义务教育课程标准实验教科书化学(九年级)。在新教材的使用中,我们一直坚持“依据课程标准、灵活使用教材”的原则,对人教版的教材进行二次资源开发和利用。1.1 对图片的利用与开发。教材编排了众多彩色图片,有化学发展的历史资料图片、有实验操作图片、有实验现象图片、有数据资料图片,这些图片清晰而又明快的表现了主题,使教材显得更加生动活泼。如何利用这些图片呢?在教学实践中,为了培养
2、学生的自主探究能力,我们改变了过去教师一个人在台上孤立地讲,学生被动地听、记的旧习惯,针对不同的图片,首先让学生自己提出问题,然后分组讨论,探讨一些问题,整理记录,逐步形成结论。图片给予的学习空间是编排教材的作者和教师无法想象的,学生争先恐后地发言,会将发散思维影响到每一个人,通过观察、讨论、分析图片,学生很容易形成许许多多的结论,并且学生对图片相关知识的掌握更深,一看到图片就想起了内容,突破了重点和难点,学生相互之间融洽地交流和合作,营造了和谐的课堂。11 1.2 对实验的探究与改进。教材拥有许多演示实验、学生实验、家庭小实验和探究性实验,实验教学是化学课程的显著特征,教材更是充分突出了化学
3、实验。但是教材中的部分实验还存在很大的开发空间,如教材第37页实验25所示过氧化氢分解实验,(1)装有5ml5%的过氧化氢溶液的试管,用带火星的木条来检验,木条不复燃。(2)向上述试管加入少量二氧化锰后,用带火星的木条来检验,木条复燃。这是什么原因呢?为了探究并改进此实验,兴趣小组的同学经过热烈讨论,制定了三种实验方案并进行了大胆探究:第一组同学采取增大H2O2溶液浓度的方法,用10%的H2O2溶液加热,结果一段时间后,用带火星的木条检验,木条复燃; 第二组同学在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氢氧化钠溶液,加热一段时间后,用带火星木条检验,木条复燃;第三组同学从实验装置上进行了改进,效果很好
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- 关 键 词:
- 初中化学 教学 培养 学生 自主 能力
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