初中化学高效课堂建设探究.doc
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1、初中化学高效课堂建设探究:“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课堂教学中,所有学生并不是在同一认知水平上,有经验的教师会照顾到,一次成功,这就是效率。而有的教师反复讲,这不能理解为诲人不倦,百讲不厌,而只能说明教师的水平问题。因此,初中化学的高效课堂研究,既要研究教师如何教,又要研究学生如何学,二者有机结合,才能出高效。化学课堂改革中,什么是高效课堂?如何构建高效课堂等?是我们不断探索的问题,下面就化学教学的实践谈点自己的看法,与大家交流。正确的教学方法要实现合理的教学目标,就要采用正确的教学方法其实采用什么样的教学方法应该是教师在课前都已经设定好的,不过,有句话说的好
2、,“计划赶不上变化”,所以在准备周详的教学计划后,教师也要能根据教学过程的实际情况及时调整,从而更好地实施自己的教学计划,并进而完成自己的教学目标这里有两点需要注意教学方法多种多样:教无定法,但教法要合理、有效一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试目前的化学课堂教学方法不胜枚举,一堂化学课到底要如何上,采用怎样的教学方法,或者说是要采用一种方法还是多种方法的搭配,多种方法又要如何搭配才能获得最大效益,这要视情况而定,包括课程的类型,教师的习惯和特点、学生的实际水平等而某些教学实践中,教师还要根据不同学生水平上的差异采用区别对待的教学方法比如,对于学习能力较强的学生,就可以采用自学法、讨论
3、法等;而对于学习能力较弱的学生,教师就要有足够的耐心,当然,采用区别对待时,教师要注意照顾学生的自尊心,从而更好地做到因材施教、有的放矢对于多种教学方法的配合问题,教师要在教学过程中积极探索、实践,从而摸索出几条行之有效的教学策略,以保证教学过程高效地运行合理地运用自主探究的方法:化学是一门以实验为基础的科学,在实验教学中就可以很好地运用自主探究的方法,这不但可以培养学生的合作意识和探究能力,还能培养他们解决实际问题的能力例如我们在实验室制取氧气的实验中,教师就可以设置这样的问题供学生探讨:是作为催化剂参加反应的,那么是不是的量越多,产生氧气的速度越快呢?可以利用排水法收集氧气是不是就意味着氧
4、气难溶于水呢?等等让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。其次,转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂
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