化学多媒体教学综述.doc
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1、化学多媒体教学综述一、技术性利用多媒体优化化学课程系统,发展教学理念,对化学教学内容有选择性地筛选和精选,以创新的观点改变自身的教学意识。教师利用多媒体进行化学教学,不仅对学生进行知识、能力的教育,还可以让学生间接接受先进技术、科学技术思想教育,人文观念、道德品质、美学、音乐等方面的熏陶,有利于不同层次学生理性与个性的发展。因此,运用多媒体进行化学教学时,从课件到操作过程,都要求课程要保持良好的技术效果,要求图像清晰,声音清楚,色彩逼真,声画同步,保证严谨的科学性。显然要达到化学课堂的多媒体技术标准,就要求化学教师理解现代化学教育的内涵,熟知多媒体技术的各种操作。完美科学的化学多媒体教学过程会
2、无形中培养学生科学严谨的学习精神,进而养成自主、规范、严谨的科学探索习惯。二、艺术性化学多媒体技术教学要有丰富的表现力和感染力,多媒体教学要有较强的艺术魅力,产生屡看不厌的教学效果。要达到上述要求,必须做到画面构图要均匀,变换连贯、流畅、合理;在光线和色彩上要明暗适度,调配恰当,使观者感到舒适;在音乐和语言上,要避免噪音,音乐、景物与动作相配合,语言抑扬有致,使听者愉快,从而达到良好的教育效果。当然艺术性必须做到与科学性、直观性相结合,刨除科学性与直观性,一味地追求艺术性是一种舍本逐末的结果。三、主体性传统的化学课程教学模式中,教师无疑是课堂的主宰者,学生的学习思维和学习方式都是由教师来决定的
3、,缺乏自主性,很少有学生有能力提出与教师相悖的意见观点,即使有想法也很少提出来。显然这种教学模式早已不适应现代的教学质量要求和素质教育的培养目标。现代化学教育利用多媒体技术致力于为学生打造一种畅所欲言、活泼积极的学习气氛,鼓励学生大胆畅言,营造出学生主体,教师引导的课堂氛围。换个角度来讲,多媒体技术参与下的化学教育方式就是化学教师利用多媒体技术营造出轻松的学习气氛,变相地拉近了学生与教师之间的距离,建立起二者沟通的桥梁。培养学生从被动接受到主动探索的创新性学习能力,不仅重视化学理论、化学公式、化学定理的结论与应用,还重视化学现象、化学定理与规律的发现、推导、总结、实验验证的过程。多媒体技术就是
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