化学学习中的概念转变研究.doc
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1、化学学习中的概念转变研究下一页 1 2 3 4 5 : 概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不相一致的新知识的影响而发生的重大转变,它是对学生现有的理解、解释做出的调整、改造。概念转变的研究是与人们对学生错误的日常概念的关注相联系的。分析了概念转变的涵义和条件,讨论了学生化学前科学概念的来源及其特点,并提出了进行概念转变教学的具体策略。在日新月异的信息时代,社会、家庭、传媒、网络等对学生的影响越来越大。今天的中学生在正式学习教材中的科学知识之前,已经通过多种途径获得了对有关自然现象的认识,这些认识可能是正确的,对中学生科学学习带来积极的作用;但也可能是不全面的,甚至是错误的对其科学学
2、习产生不良的影响。心理学研究表明,影响学生学习最重要的因素是学生已有的知识经验,学生不是带着空白的大脑走进教室,他们总是以其己有的观念为基础来获得新知识的。如果教师忽视学生已有观念对学习的影响,在课堂上只是把科学概念灌输给学生,容易造成学生对科学概念的不理解,从而导致机械学习。为增进学生对科学概念的理解,提高学生学习的效果,自20世纪70年代以来,在西方国家兴起的“概念转变”教学,重视学生的已有观念,强调在教学中创设情境,激发学生的认知冲突,以促进学生积极主动地建构新知识的意义,彻底转变其头脑中已有的错误观念,从而真正理解科学概念。1 概念转变的涵义维果斯基根据概念的来源把学生的概念分为日常概
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- 化学 学习 中的 概念 转变 研究
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