化学实验教学学生科学素养培养.doc
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1、化学实验教学学生科学素养培养科学素质是一种心理品质,是运用科学方法解决实际问题的能力。化学课程标准明确提出化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养。所以,通过化学教学来培养和提高学生的科学素养是化学教师教学的一项重要内容。而通过实验来落实这一内容是最有效且最可行的途径。:探索;科学概念;动植物的呼吸一、精心设计实验,让学生变被动接受为主动探索化学是一门以实验为基础的学科,实验教学对于培养学生的观察能力、动手能力、分析推理能力,培养学生正确的科学态度和严谨的求学态度有着十分重要的作用和意义。同时,实验教学还能有效激发学生的学习兴趣和积极性
2、,通过亲身参与实验,加强对于实验步骤、原理以及科学概念和规律的认识和理解,是培养学生能力的重要前提。因此,在化学课堂上,加强实验教学是非常重要的一个环节,直接影响课堂教学的效率。在教学过程中,如何有效提高学生的实验操作能力,培养实验创新精神和动手实践能力成为当前化学教学中的重点探讨问题,也是提高学生科学素养的重要方法。例如二氧化碳的实验室制法的实验设计,我们可以先提问,你学过的化学反应中哪些可以生成二氧化碳?学生动脑,想出好多,比如动植物的呼吸、木材燃烧等。继续研究,这些反应是否可用于实验室制二氧化碳呢?师生逐一研究,都不适宜,通过家庭小实验得出结论:含有碳酸根离子的化合物与酸反应都生成二氧化
3、碳,教师提供材料:()碳酸钠稀盐酸,()大理石稀盐酸,()大理石稀硫酸,这三个反应都能生成二氧化碳,学生分组实验探究:哪个适宜于实验室中制取二氧化碳?通过学生自主、独立地发现问题,进行实验探究,信息收集与处理,表达与交流探索活动,解决问题,培养创新精神与实践能力,提高科学素养。二、实验教学中注重科学方法的指导在初中化学课程标准的内容标准中把科学探究作为一级主题的第一项内容,目的在于通过科学探究方法的学习,掌握研究问题的科学方法。例如在做质量守恒定律的验证实验时,我们一般先把结论告诉同学然后让学生验证。这种形式限制了学生的发散思维,不利于学生创造能力的培养。而是应该先把问题抛给学生,即提出问题物
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