化学实验教学模式探讨5篇.doc
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1、化学实验教学模式探讨5篇第一篇一、新课标课堂演示实验教学探究1.面向全体学生,充分利用现代化多媒体教学资源。现代教育技术的快速发展,为演示实验教学的改良提供了一个良好契机。可以复杂原理简单化、形象化,可利于学生了解抽象空洞的化学原理。俗话说:教有法,无定法,充分发掘实验教学资源,有利于开展实验教学。2.变分散为集中,启发思维通过上述的现代教学手段的引入,学生的观察积极性提高了,但观察点却可能会因此而更分散了,所以,要求教师充分理解机会只对有准备的思维才有意义这句名言,在演示实验开始之前,对本实验的观察的要点应作一简单的提示,使学生带有目的性的观察,注意力更集中,实验效果更佳。3.改变演示实验的
2、主体传统的演示实验教学中,实验的主体是教师,学生大多扮演一个被动观察者的角色,在条件许可的情况下,将部分现象明显、安全、操作简单的演示实验改为学生上台演示,提高台上台下学生的积极性,实验过程或结束时,与学生一起进行讨论,纠正操作错误,这样,可以使学生感觉到他们是学习的主体地位。二、新课标学生分组实验教学探讨学生分组实验是在教师指导下掌握基本的化学实验方法和技巧,形成实事求是,严谨细致的科学态度,具有批判精神和创新意识的重要活动。如何发挥学生实验成为学生自主探究的重要载体作用,真正使学生从自己动手中体验科学研究过程,了解科学实验方法和掌握正确操作方法,培养严谨的科学态度呢?在新课程中的学生实验,
3、对这几项都有很高的要求,因此,要求教师转变教学模式,让学生实验真正动起来,活起来。这就要求教师在帮助学生掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力、培养创新思维和创新能力。这种教学形式,让学生亲自通过实验、观测,去探索研究,总结出科学规律;使学生从分析综合中得到新的认知,学生自己以实验手段解开科学之谜。四、新课标化学实验教学存在问题探究高中化学新课标对化学实验教学的要求很高。这种改革对于教师和学生来说,都是全新的尝试。笔者认为新课标实验教学存在着很多的问题,其主要如下:1高中教学资源,实验设备严重不足。2高中班额大,教师少,教师难以指导学生开展探究活动。3新课标提倡利用社区学习资源的教学,要求学校
4、、教师、学生与社会紧密联系,教学与生产、生活实际挂钩,开展研究性学习和科学探究活动,但客观上却难以开展。总之,如何改变传统的教学模式,建立以培养学生创新能力为核心的教学机制,则是学校教学面临的迫切问题,也是实施素质教育的核心内容。让学生积极参与实验活动,利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题,能极大的激发学生的创新意识,培养学生的观察能力、实验能力和思维能力,这也是新课标下化学教学的主要目标。新课程改革的道路困难重重,广大同仁应更新自己的教学理念,将教学目标提升到培养学生科学素养的高度上来,在有限的教学资源中,开拓进取,顺应新课改所倡导的精神,将实验教学的方式革新,努力激发学生的学习兴趣和
5、探究热情,加强实验教学中学生学习效果的反馈与评价等,使新课标的化学实验教学道路越走越宽阔。第二篇1、调整课程体系和内容,编写新教学大纲和实验讲义1.1改革课程体系和内容现代教育要求培养学生的创新、动手和实践能力,增加综合性、设计性的实验能有效的锻炼学生在这些方面的能力。因此,针对现代教育对学生培养的要求,就必须对传统的物理化学实验的课程体系及内容进行适当的调整以符合新时代的需求。我们通过长期的教学实践认为以产学研相结合的教学模式为指导,结合物理化学实验老师的科研项目与地方经济发展的需要,以基础验证性实验为基础,综合设计性实验和研究性实验逐步跟进是一套行之有效的方案。该方案能建立一套从简单到时复
6、杂,从基本到综合的新实验课程体系和课程内容,极大的提升了物理化学实验的教学质量,激发学生学习的积极性,使他们从被动接受知识上升到自我获取知识的新高度。1.2编写符合时代发展的教学大纲和实验讲义符合时代发展的实验课程体系与课程内容要以实验大纲为基础,因此,编写新教学大纲和讲义是新时期物理化学实验教学改革的需要。由于学校层次和学科专业的不同,物理化学实验课程的教学计划和教学内容有很大的不同,这给各学校在教学上提供了很大的发展空间。我校现在主要有两个专业开设有物理化学实验。其中,化学专业物理化学实验学时数为60学时,化工等专业学时数为36学时。因此,新大纲要针对不同的专业制订不同的教学大纲。并且要根
7、据不同专业对学生能力培养要求的不同,有针对性的调整基础验证性实验为基础,综合设计性实验和研究性实验之间的比例。随着时代的发展,传统的物理化学实验仪器逐渐退出了历史舞台,取而代之的是自动化程度高的现代化实验设备。自动化水平的提高有利也有弊,利在于其减少了许多重复的操作,缩短了物理化学实验的时间,弊在于某些被自动化仪器取代的实验环节将会在物理化学实验课中消失,这对物理化学实验教学是不利的。因此,就需要从实验教材及讲义上下功夫。目前大部分高校都是统一征订实验教材,但其并不能很好符合自身实验室现有的仪器设备情况。因为,同一个实验原理虽然相同,但是不同的仪器实验步骤上有很大的区别。因此,需要根据新时期实
8、验仪器设备自动化水平高,型号规格多样化的特点,编写符合自身实验条件的实验讲义并在讲义中加入相关仪器设备的原理、构造、操作方法及注意事项等的介绍。2、改革课程教学模式,充分应用现代化教学方法与手段2.1改革课程教学模式在保持已采用的较好的教学方法如启发、讨论、归纳等教学方法的前提下,根据新的发展形势和学生具体情况重点作如下几个方面的努力:更新教育观念,以能力培养为教学最终目标。利用新时期高科技的实验仪器设备为条件,充分培养学生的创新能力、自我思考能力及动手实践能力。以理论联系实际为教学核心,将激发兴趣、启迪思维、问题质疑、科学严谨等方面的培养贯穿于整个教学中。2.2搭建网上教学平台新时期自动化仪
9、器设备结构复杂非专业人员难以操作,学生初次接触的话往往无从下手,如果实验课上花大量的时间对仪器设备操作方法进行讲解必然影响后续的实验时间。网上实验教学平台能很好的解决这个问题。由我们的实验老师把相关仪器设备的原理、构造、操作方法及注意事项等录制成视频教程并通过网上教学平台展示给学生能有效的节约实验前讲解时间,给学生实验操作留出更多的时间。另外,利用网上教学平台还可以把实验教师的讲义及相关实验原理动画分享给学生。把枯燥的实验原理形象化能有效的激发学生学习的兴趣。建立师生互动交流区,使老师和学生之间及各专业学生之间实现远程交流和互动,及时解决学生学习过程或实验过程遇到的问题。2.3建立在线实验预约
10、系统,开放物理化学实验室现代教育主要注重学生能力的培养,而实验教学学时有限极大的制约了学生能力的培养。要给学生提供更多动手动脑的实践机会就必须要开放实验室。开放实验室能变学生被动学习为主动自学,但是如果管理不好会带来很多不利影响。如学生做开放实验与正常实验教学相冲突;多个做开放实验的学生同时用到同样的仪器而仪器数量又不足等问题。在线实验预约系统能很好的解决这类问题。有了在线实验预约系统,学生能随时了解实验室的动态,了解什么时候实验室有空闲,还有哪些同学也在预约开放实验等。另外,在线实验预约系统还应该要有审核机制,只有经过开放实验室管理老师审核通过的预约才能进行实验。这样能有效避免某些不合理的实
11、验预约或不完整的实验预约。使物理化学开放实验室能得到最大程度的利用。3、结语随着时代的发展,现代教育对学生能力培养的要求起来越高。通过调整课程体系和内容,编写符合时代发展的教学大纲和实验讲义,改革课程教学模式,应用现代化教学方法与手段等方法充分培养学生的自学、创新、动手和实践等能力,是未来物理化学实验改革和发展的新方向。第三篇一、积极研究、整合教材实验内容,做好实验教学资源的开发,激发学生学习化学的兴趣在化学课程实验教学中,教师要积极研究、整合教材实验内容。如化学教师可以探索把大量的演示实验改为学生动手做实验、为学生亲手做实验开辟了广阔的空间;把验证性实验转变为探究性实验。把验证性实验转变为探
12、究性实验,就是要充分发挥实验的知识功能、情感功能与技能功能,通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动,促使学生全面发展;把课内实验转变为课内外结合实验。二、精心设计好实验教学程序,活用化学实验操作中的败笔,激发学生的创新灵感教师在设计实验程序时,应认真构思观察操作过程中的每个环节,对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致,尽可能设置为什么,以激发学生的思维,如观察质量守恒的实验,学生往往只对白烟、蓝色沉淀的好玩感兴趣而忽视必要的思考,教师在学生实验中要提醒学生有白烟、蓝色沉淀生成,天平仍保持平衡,这有什么化学意义?化学反应的实质是什么?等问题。另外,不能单为做实验而做实验,应全面系统
13、地分析实验目的、操作要求、实验步骤等,要科学合理地安排好时间,避免出现学生无事可做的时间空档,以提高实验教学效果。教师做演示实验或学生分组实验时,虽然严格按实验操作的规范和程序进行,有时也会出现未达到预定目标的意外。三、积极加强现代教育信息技术手段与化学实验教学的有效整合,有利于提高实验教学效果由于受到时间、空间以及实验条件、实验器材等因素的限制,难以通过实验向学生展示或课堂实验无法演示的宏观的化学变化过程中一些微观现象,既看不见又摸不着,讲述时枯燥无味,抽象空洞,借助现代教育信息技术手段利用视频、音频、动画等效果的结合就能模拟实验,突破时空、微观、宏观对教学实验条件的限制,将这些微观的过程生
14、动、形象地展示在学生面前,使学生通过观察、分析,加深认识。如:从微观角度解释水通电分解生成氢气和氧气,可制成三维教学课件,利用班班通反复放映、揣摩,这样化小为大、化静为动、化抽象为具体,让学生更容易理解化学变化的本质,从而更好地达到预期的教学效果。总之,在新理念下的化学实验教学中,学生是学习的主人,是发展的主体。化学教师应该深入分析、研究、整合教材实验内容,结合学生的认知特点,加强化学实验教学,多渠道提高实验效果,激活学生的创新意识,培养学生的实验素养。第四篇1、正确认识化学实验教学的重要性在实际的化学教学中,笔者发现,相比乏味的理论知识的讲解,化学实验课更易被学生们所接受,充满趣味的实验课堂
15、更容易激发学生的创造性思维,丰富学生的想象力.同时,学生们的课堂参与积极账也得以提高,通过切实的实验体会,学生不但掌握一定的实验操作技能,还提升自我的理解能力,以及发现问题和分析、解决问题的能力.在化学实验中,有些环节需要学生之间的相互合作,故此,化学实验还增强了学生的团结合作的意识,和养成处事严谨的学习工作习惯.因此只有正确认识到化学实验教学的重要性,才能做到实验教学效果的最大化发挥,从而促进高校化学教学质量的提高.2、加强化学实验老师对学生的引导作用所谓教学,就是指教师的教与学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,在此过程中,教与学两者缺一不可,倘若只有学生单方面的学习,而缺少教师的指
16、导,还是很难提高课堂教学效率的.尤其是在高校的化学教学中,教师的指导作用更为重要.学生们的实验技能和实验水平的提高,一方面与学生自身的知识基础和实验态度有关,另一方面则来自教师在实验过程中对学生的指导.所以,教师的实验操作能力在很大程度上会影响学生的实验能力.化学实验课堂上,主要是以学生自主动手为主,教师常常起到示范和指导的辅助作用,但是在整个实验教学中,教学目标的设计、教学方向的确定、教学步骤的安排、重难点的讲解、实验仪器的选择、实验的预先演示、实验完成后的分析讨论和总结等诸多方面,都离不开教师的指导.化学实验教师通过实验来教育和指导学生,从而为社会培养优秀的化学人才,因此,高校的化学实验老
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