化学实验过程考核探索.doc
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1、化学实验过程考核探索注重化学实验过程的考核,制定了针对实验预习、实验态度、实验操作和实验报告的统一考核标准,不仅增强了学生对化学实验过程的重视,促进学生化学实验技能和实验素养的提高,也增强了教师的敬业奉献精神,因此取得了良好的实验教学效果。化学实验;过程考核;教学实践化学实验既承载着化学实验原理、实验方法、实验手段和实验操作技能的教学任务,也承担着严肃、严谨的科学态度和良好的实验素养的培养任务,对于学生在观察能力、分析能力、动手能力和科研能力等方面的提高有着极其重要的作用1-2。作为一门实践性课程,化学实验一直是我校水产养殖、生物技术、生物科学、海洋资源与环境、水生医学和水族等专业必修的学科基
2、础课。扎实的化学实验基础和良好的实验素养,不仅是后续的生物化学实验、水质化学分析和渔业水域水质调查等课程能够顺利进行的前提,也有助于毕业论文的顺利开展和未来从事的生产实践及科学研究。因此,化学实验在上述各专业的人才培养中具有举足轻重的作用。为了实现化学实验的高质量教学,科学化、合理化、贯穿实验教学全过程的化学实验考核标准必不可少3-4。1化学实验考核的现状我校有独立设课的分析化学实验和有机化学实验,同时针对培养方案中实验学时较少的专业开设了化学实验。为满足各专业的人才培养需要,化学实验平台设置有化学实验A(48学时)、化学实验B(36学时)、化学实验C(24学时)。化学实验包括分析化学实验和有
3、机化学实验两部分,实验成绩为两部分实验成绩的总和。十几年来化学实验都是一门课、两位任课教师,即分别由讲授分析化学和有机化学的两位教师承担相应专业和班级的分析化学实验和有机化学实验。虽然是一门课,因涉及分析化学实验和有机化学实验,涉及两位教师,由此带来了实验考核标准不统一,考核重实验报告而轻实验过程,学生对实验成绩不满等问题。例如有学生请假不能上某次实验课,一位老师的处理是未上实验课,本次实验成绩按零分处理,若补做实验则不影响成绩;但是另一位老师则是按照学生已请假不影响总成绩来处理或只要补交一份实验报告就可以获得本次实验的成绩。一门课两个考核标准,很不合理,也不科学,一个严格一个宽松,不仅影响学
4、生化学实验成绩的准确评定,也不利于激发学生学习的主动性、积极性,同时也影响学生对教师教学效果的考评。而就目前学生而言,普遍存在不重视预习、实验能力薄弱、实验动手不动脑、随处记录、贪玩手机、做实验心不在焉、实验报告抄袭等问题,缺乏严肃、严谨的科学实验态度,甚至能将报告的实验题目写错,如将茶叶中咖啡因的液-固萃取及升华提纯写成茶叶蛋中咖啡因的液-固萃取及升华提纯,将烟碱的水蒸气蒸馏提取写成烟碱的水蒸气的蒸馏提取等。学生的化学实验能力和实验综合素质亟待加强。目前承担化学实验课的教师已由原来的两位增加到五位,统一并优化实验考核标准,加强过程考核以提高化学实验的教学质量已势在必行。2统一考核标准,加强过
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