化学概念系统化教学.doc
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1、化学概念系统化教学化学概念是化学学科中最基本的内容,同时也是提高化学教学质量,培养学生各种能力的关键所在。作为化学教师,更要重视概念教学。中学阶段,学生思维能力的发展正处于从形象思维到抽象思维的过渡时期,形象思维多于抽象思维,对抽象概念的学习离不开感性材料的支持。因此,教师应概括这一特点,尽可能采取各种直观教学手段,如实验、模型、图表、幻灯、录像等,给学生提供丰富的感性认识,帮助其理解概念。初中化学中,有一类概念是仅凭直观和直觉,通过直接观察的形象思维就可形成的具体概念,如溶液、结晶等。然而,一些较复杂的概念对学生来说,起点到目标间的跨度太大,学生难以一次接受。教学中可将这些概念分解,从起点到
2、目标间多铺设几个台阶,使学生沿着台阶小步前进,拾级而上。如讲燃烧的概念时,可分三步进行。首先,让学生回顾各种物质燃烧的现象,根据其共同点得出第一个结论:“通常所说的燃烧指的是发光发热的剧烈的化学反应。”然后再引导学生总结可燃物跟氧气所发生的剧烈化学反应,得出第二个结论:“通常所说的燃烧指的是可燃物跟空气中的氧气所发生的剧烈的化学反应。”最后让学生明确:物质跟氧气所发生的反应都是氧化反应,因此应将第二个结论中的“化学反应”改为“氧化反应”。这种先依据学生的基础给出一个完善的初步结论,然后再逐渐完善,最后给出正确概念的做法,既降低了教学的难度,又调动了学生思维参与的积极性,给学生留下了较深刻的印象
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