多媒体技术在化学教学中的促进作用.doc
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1、多媒体技术在化学教学中的促进作用当今社会,是经济全球化、知识信息化的时代,中等教育也要跟上时代发展的要求,走信息化之路。多媒体技术是指以计算机为核心,交互性的综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以表达更丰富、更复杂的信息,辅助教学能直观地、生动地展现教学设想,极大地激发学生的学习兴趣,提高授课效率,促进学生多种能力的和谐发展,全面推进素质教育。 一、有助于提高学生的学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。” 多媒体教学可以利用各种教、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,将文字、图像等直观地展示出来,直观形象,新颖生动,能够
2、充分调动学生的视觉、听觉等各种感官,把学生的审美体验推向高潮,彻底改变了教师“一支粉笔.一张嘴”的满堂灌式的教学方式。可以使学生产生一种渴望学习的冲动,从而激发他们主动积极学习的兴趣。 二、有利于学生理解和掌握教材 运用多媒体教学,可将不同的化学内容进行模拟仿真,创设情境,化不可见为可见、化抽象为直观、化静态为动态,大大增强了课堂的表现力,帮助学生理解和掌握教材中的重难点。主要体现在以下几个方面: 1、化不可见为可见:A、模拟错误的实验操作:如对水倒入浓硫酸、嘴吹酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导管等错误操作中引起的危险场面进行模拟,可以弥补老师和学生不易直接进行实验,而通过老师的语言描述
3、又难以到位的不足。B、模拟有毒有害以及在短时间内无法完成的实验:如一氧化碳、硫化氢等毒性实验、铁的生锈、煤和石油的形成等,以往的教学是教师用语言描述实验现象、实验步骤及实验中应注意的问题,而借助多媒体就可以制作出形象逼真的实验过程,这样既培养了学生的观察能力,又使学生对教材中的内容有了深刻的认识和理解。 2、化抽象为直观:初中化学首次涉及微观粒子及其运动,而微观粒子又看不见摸不着,仅靠教师的讲解和挂图,学生仍似懂非懂,如果运用多媒体教学,则可将微观问题宏观化,帮助学生理解。如在讲原子概念时,由于原子是看不见摸不着的,学生不易理解,利用多媒体课件可用动画方式将微观世界放大,模拟水分子的分解变化的
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- 多媒体技术 化学 教学 中的 促进 作用
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