如何引导学生进行探究性学习.doc
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1、如何引导学生进行探究性学习苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”因此,在课堂里,教师应充分相信学生的认知潜能,鼓励学生自主探究,通过观察、实验、猜想、推测和交流等一系列的教学活动,大胆“创造”数学。笔者认为开展探究性学习应注意以下四个方面。 一、注重问题情境,点燃探究的热情 在小学数学课堂中,教师需要精心创设问题情境,激发学生学习新知的热情,拉近学生与新知的距离,让学生敢于亲近数学,乐于体验数学。 例如,在学习“圆的面积”时,笔者利用多媒体创设了一个取材于西游记的教学情境:取经途
2、中,唐僧肚子饿了。化缘前,孙悟空为了保护师父,用金箍棒围绕着唐僧画了一个妖精无法进入的、半径为3米的圆圈。唐僧问孙悟空:“这个圆的面积有多大?”孙悟空一下子被师傅问住了。这个教学情境一出现,课堂气氛立即活跃起来,大家都替孙悟空着急,我乘机问:“哪位同学有办法帮一帮孙悟空?”这下,学生们个个瞪大了眼睛,专心致志地投入了探究圆面积的计算方法中,有翻看例题的,有提笔计算的,有交流讨论的短短40分钟下来,几乎每个人都学会了圆面积的计算方法。无可否认,正是“帮一帮孙悟空”这个生动有趣、富有挑战性的问题情境,巧妙地点燃了学生的探究热情,使得他们对新知识满怀了无比强烈的求知欲,推动完成了探究性学习的全过程。
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