学习课程标准促进观念更新.doc
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1、学习课程标准促进观念更新本文由查字典化学网为您整理提供: 普通高中化学课程标准(实验)(以下简称课标)是在全面推行九年义务制教育“新课程”,高中教育改革进一步深化)全面推进素质教育的背景下产生的)它以全新的课程理念展现在我们的面前。一、重视探究性教学)培养科学探究能力探究性教学是指在教师的指导下学生通过主动参与获得知识的过程,在这一过程中加深对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力,形成认识自然的基础科学概念和规律,进而培养学生探索未知世界的积极态度。科学探究是高中教育化学课程的重要内容,它贯穿于整个化学教学中,在课标中,科学探究与科学内容是并列的,它们处于同等重要的地位。很多科学内容的教学
2、是通过科学探究活动实现的。人教版的高中教育化学实验教材,突出探究式的学习方式。在具体实施探究教学活动中,应该注意下面几个问题。(一)实施新课程理念下的探究式教学以前的教学方法改革中,也曾出现过类似的“探索法”“发现法”等。然而当时的这些教学法,目标仍然是知识的教学,使用这些方法的目的在于使学生更有效地学习知识。新课程理念下的探究式教学,从整体说来)知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三者是同等重要的,它们都是教学目标的组成部分。我们在实施过程中,要在学生的参与、学生的体验、学生的能力和科学素质的培养上面下功夫,要注意培养学生的质疑能力。常言道:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,质疑既可活跃
3、课堂气氛,更能激发学生的思维能力培养学生的创新意识。探究性学习就是引导学生浅处深问,畏权威,敢于突破思维定势,敢于质疑,善于质疑。(二)积极开展形式多样的探究活动课标所对应的教科书精心创设学生自主活动和积极探究的情境,引导学生积极参与探究过程,获取知识,获得亲身体验,学会合作与分享,提高探究欲望,要通过对科学家的探究过程的介绍、探究性试验的设计、应用化学知识解决实际问题的活动等,有计划、有步骤并且结合当地条件和学生实际设计多种形式的探究活动,例如,调查研究、实验设计、实验制作、科学讨论、信息收集和整理等等。选择探究的课题应能激发学生的兴趣。要多选择与学生身边有关的科技问题、生活问题、环保问题,
4、例如,可选取“食用碘盐的鉴别及其市场调查”的素材,引导学生通过实验探究、社会调查学习卤族元素知识,了解科普知识的社会普及情况。(三)遵循循序渐进式的探究原则科学探究实验课题的选择以及活动的范围、层次都要考虑学生的年龄特点、客观物质条件,紧密结合化学知识的教学来进行。要让学生明确,他们的探究不等于科学家的研究,应注意循序渐进,课题选择应该以培养和发展学生的知识能力和情感为出发点,探究活动要从简单到复杂,要求从低到高,要有一个逐步深入的过程。整个探究活动要体现教师的引导作用,例如,可选择“实验探究硫酸铜晶体的制取方法”“实验探究阿伏加德罗常数的测定”等。(四)开展课题型研究性学习新课程理念下的科学
5、探究,以课题形式的探究方式来完成,这是高中课程改革的新事物。例如,学生能力的提高与科学方法的培养,科学探究的教学功能、形式、特点,科学探究的组织,都需要我们去探讨、研究和总结。开展课题型研究性学习,是更新教师观念、提高新课程教学效益,发展学生能力,培养学生情感的重要途径,教师在这些方面要多进行交流与研究。二、切实加强实验教学,培养学生的创新精神中学化学实验在培养学生的创造力方面具有突出的优势和作用,课标中关于化学实验的描述,不像现行教学大纲那样,具体规定哪些知识点需进行什么样的演示试验,哪些知识点需进行什么内容的学生实验,以及这些实验需要使用什么仪器,实验的总课时是多少,等等课标为因地制宜实施
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