对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析.doc
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1、对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析一、结合教学实践,探索不同课型导学案的案例设计和应用2018-2018学年笔者的教学对象是上海市某区重点中学的高二学生,针对高二学生的知识水平和学习能力,笔者在日常教学中根据学科教学标准进行了不同课型导学案的案例设计和应用的探索,分析如下:1.新授课导学案的案例设计和应用激趣、启发、引导学生自主探究新授课最注重的是知识的生成,导学案设计要有启发性。在设计导学案时,笔者依据课程标准、教学目标和教学内容,研究学情,精心构建导学问题链,将知识点转变为启发性的问题点、能力点,引导学生质疑、释疑、激思,激发学生积极主动地去探索知识的热情,引导学生自主探究。同时
2、,对教材中学生难以理解的内容搭建学习“支架”,设置情境,引导学生自主学习,在知识的生成过程中培养学生获取知识的能力,激发学生的求知欲,从而积极参与课堂教学。【案例1】杜康酿酒话乙醇(第一课时)导学案设计和应用(1)首先明确学习目标,说明学习背景,进行学习定向【学习目标】1)掌握乙醇的分子式、结构式、结构简式2)理解烃的衍生物及官能团概念【学习重点】乙醇的分子结构特点和化学性质【难点】探究乙醇的分子结构(2)提示学习策略和方法,帮助学生作出选择并制订学习方案【学法指导】化学思想方法的综合应用1)用模型法(球棍模型、比例模型)学习乙醇分子结构,直观形象2)实验法测定乙醇的分子结构3)用结构决定性质
3、思想学习乙醇的化学性质(3)创设问题情境,丰富教材内容,引导学生自主探究【学习内容】1)你知道有关酒的故事吗?(可参看课本、上网查找,上课时请学生讲故事)“杜康与酒”、“怒掷茅台振国威”联系实际找出生活中的乙醇。(上课时学生自己展示)2)乙醇是酒中精华,你知道乙醇是怎样的一种物质吗?乙醇的物理性质:(阅读教材)_色、_味的液体,密度比水_、_于水,沸点比水_。什么叫无水酒精?工业上如何制取无水酒精?乙醇为什么能与水任意比例混溶呢?乙醇的沸点为什么比相应的烃高呢?(自己查阅参考书或上网,寻找答案)3)如何确定乙醇的分子式呢?又如何确定乙醇的分子结构(结构式、结构简式)呢?温馨提示 思路:先确定分
4、子式?再探究分子结构.分子式的确定:已知乙醇2.3 g完全燃烧后,生成4.4 g 和2.7 g ,测得乙醇蒸气的密度为2.054 g/L(标准状况),求乙醇的分子式。.分子结构的探究:推测:从上述计算结果可知,乙醇的分子式为_,推测乙醇分子可能的结构简式为_。实验测定:温馨提示测定原理:准确量取一定体积的乙醇与的钠反应,通过测量生成:的体积便可以确定乙醇的分子结构。(提示:来自乙醇中的活泼H).学生小组探究实验:探究乙醇、水分别与钠反应,观察记录现象,解释,得出结论。装置:如下页图(1)皆可(高二上学期所学的测定气体体积的装置)讨论:考虑装置的准确性、操作便捷性,下列装置中较好的是_。实验中要
5、注意哪些问题?数据记录与处理如表1:(已转化为标准下数据)结论:1 mol乙醇中活泼H原子为_mol。所以乙醇分子可能的结构简式为_。乙醇的分子结构模型:(参阅教材)小结:乙醇的分子式_、电子式_、结构式_、结构简式_;乙醇与金屑钠反应的化学方程式:_;该反应中_键断裂。该部分的教学,通过导学案的“导”,课前大部分学生几乎能完成80%以上的学习内容;在课堂上,笔者补充了钠与水的演示实验、乙醇与水的小组探究实验,主要采用了小组汇报、学生交流补充,教师总结完善的方式进行。学生学习兴趣高涨,发言踊跃,教学实践证明,学生不仅较轻松地掌握了乙醇分子式及结构简式,学会了科学的测定方法,而且巩固了高二上学期
6、所学的测定气体体积的实验方法,体会到了学以致用、自主求知的喜悦。(4)搭建学习“支架”,突破难点,引导学生自主探究【学习内容】新概念学习烃的衍生物、官能团2)结合对上述问题的理解,阅读教材,填空烃的衍生物:_。官能团:_。3)练习反馈:下列有机物中,属于烃的衍生物的是_。4)乙醇的官能团是什么?羟基和氢氧根有何不同?写出两者的电子式。根据结构决定性质的思想,请在图2中标出乙醇分子中可能的断键位置,并预测乙醇的化学性质。这部分内容,课堂上笔者采用的是学生讨论、交流、教师引导学生总结的方式进行,学生发言积极,教师讲得很少,只做一些关键点的点拨和归纳。教学实践证明,通过在导学案中搭建“支架”,层层设
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