把握好惩戒的度是关键.doc
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1、把握好惩戒的度是关键这几年随着“赏识教育”的大行其道,“惩戒”被作为“赏识”的对立面而日渐被孤立。不得不承认,全社会在对学生越来越宽容的同时,对老师却越来越严苛。优秀老师的标准也似乎被单一模式化为“善于发现后进学生的优点,善于对每一个学生竖起大拇指”。但是,事实是,部分行为的偏差不是光靠鼓励和说“你真棒”就能纠正的,只有通过恰当的惩戒手段,让他们对自己的错误行为负责才能改进。毫无疑问,教育除了赏识之外,还需要适当的惩戒。当然这里的惩戒不包括体罚。体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚,并造成学生身心健康损害的侵权行为,它包括体罚和变相体罚,即“体”罚与“心”罚。而惩戒在目的、手段、方式
2、和产生后果上都与体罚有本质区别,其中最关键的在于,体罚损害了受罚者的身心健康。其实,问题的焦点并不在于要不要惩戒,而是如何惩戒。面对某个学生的不良行为,教师该怎样确定要不要惩戒和如何进行适度惩戒。据调查,54的学生和82的家长认为惩戒很难把握。我认为教师有下列惩戒的权利:学生如有偷窃嫌疑的,教师可以让其放学后留下来作进一步的调查了解;学生经常迟到且屡教不改的,在课堂里无端闹事影响正常教学秩序的,教师可让学生在教室外罚站,但时间不宜过久;学生品行恶劣,教师有酌情给予警告、处分、留校察看、甚至开除的权利但是,在惩戒的同时教师要把握好分寸和尺度。如对学生揪耳朵、扇耳光、脚踢、器具抽打等肉体攻击行为;威胁、讽刺、挖苦、辱骂等心理攻击行为;罚跑、罚劳动、罚跪、罚抄等超出学生身体所能承受范围之外的;关学生禁闭、不让如厕、延迟吃饭等不理智处理方法的,这些就是体罚了。惩戒和赏识都是源于教师对学生的爱。正确、灵活地运用教育惩戒,掌握好教育惩戒的“度”,能更好地教育好学生。-
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