收集信息资源 巧设教学情境.doc
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1、收集信息资源 巧设教学情境教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等,可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程,理解所学的知识,并能运用所学的知识去解决实际问题。 一、充分利用实验,设置教学情境 化学实验既是化学课程重要的学习内容,又是进行科学探究的重要途径,也是设置、呈现学习情境的基本素材和方法。设置一些有趣的实验,能吸引学生的注意力,激发学习动机。 例如,在讲解“化学使世界变得更加绚丽多彩”这一节时,我们可以设置这样的实验:课前在一张白纸上用酚酞溶液写上一些向同学问好或有关化学学科特色的字样或图形等,课上把白
2、纸展示给大家后,再喷氢氧化钠溶液,纸上就会变出红色的字样或图形来。 通过类似实验可以使学生高度兴奋,产生学习化学的欲望。但实验的选择不要局限与教材中体会的实验,也可彩用一些生活中常见但却不被同学注意的实验。如讲解“燃烧与灭火”时,首先划着两根火柴,一根火柴火焰向上,另一根火焰向下。通过对现象的观察来创设想要知道燃烧条件的欲望,从而分析发生火灾时灭火的原理。 二、利用提出问题创设教学情境 运用这种方法设置教学情境时,首先要提出能激起学生求知欲望的问题,要求学生充分运用已有知识与经验,结合有关知识创造性地进行分析、判断、思考和探索解决方法,在教师的指导下通过分析讨论、扩展延伸和归纳总结使学生学会本
3、节知识,同时,还培养和锻炼了创新意识和创新能力。这种方法的关键是要选高质量的问题,核心是解题过程,让学生在尝到成功的喜悦的同时激发学生兴趣和积极性,培养他们的创新思维。例如,在讲解“溶解度”时,我们可以提出“在一定温度下物质能不能无限量地溶解在一定量的水里呢?怎样把不饱和溶液变成饱和溶液?为什么要描述溶解度时一定要强调在一定温度下?”等一些问题,在同学们非常想得到答案的情境中探究这些问题,从而解决本节将要学习的内容。 三、利用生活中的场景创设情境 化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学知识。从化学与生活的结合点入手创设情境,容易引起学生的兴趣,激起同学们的求知欲望。 例如,在学习“完全燃烧与不
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