教学改革下的化学实验教学论文3篇.doc
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1、教学改革下的化学实验教学论文3篇第一篇1、改革实验教学模式,促进实验项目的多元化和新颖性1.1实验教学方法改革在实验教学方法改革的探索中,坚持以学生为主体,老师为主导的实验教学新方法.在组织实验过程中,让学生课前查阅资料,预做实验设计,发现并思考问题的解决方法,同时教师全程指导,使学生对实验的原理,仪器使用,实验步骤,数据处理方法等有全面的掌握,最终写出实验预习报告.在实验课堂上,让学生对实验原理进行讲解,教师对学生的讲解做出正确与否的评判,并进一步的分析探讨.实验结束后,要求学生认真撰写实验报告和实验心得体会.这种学生全程都能够参与的实验教学模式,既可以提高学生学习的主动性和积极性,又可以使
2、得学生能够更加深入地理解实验内容和实验的关键点.实践表明,在实验教学中注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用,既能调动学生的学习积极性、主动性,又能提升学生综合素质.1.2打破成规,开设多元化实验项目实验教学的总目标就是对学生能力的培养.结合具体的教学目标对实验项目进行优化设计,使实验内容充实提高.通过实验教学,使学生掌握理论联系实际的、求实的、严密的科学实验方法.结合生物科学、生物工程、环境科学等非化学专业实际,对实验内容进行改革,实验项目力求多元化,所开设的实验课分为基础实验、设计性和综合性实验、经典验证性实验和科研性实验.基础性实验包括实验基本知识的学习、实验原理的掌握和实验基本仪器的使
3、用以及数据处理和问题讨论,如对物质的量取、称量、结晶、纯化以及玻璃仪器制作、气体的发生与收集、吸管的使用、酸碱滴定等操作.设计性和综合性实验有利于培养学生的综合素质以及实验的积极性和主动性,如氯化钠的提纯、硫酸亚铁铵的制备及组成分析、化学需氧量(COD)的测定等.增设经典验证性实验的趣味性,有利于培养学生的专业素养,提高学生对本专业的学习兴趣,将一些经典的验证性实验同日常生活相联系,增加了实验的趣味性,如自来水硬度的测定等.科研型实验主要实行开放式实验教学,鼓励成立实验小组,让学生有充分的自主权,自行设计实验并独立完成实验,同时指导学生设计实验内容不仅深浅适度,而且要有创新性,这样能够有助于学
4、生培养团队精神,以及增强学生对本专业的了解,更加有利于进一步激发学生的创新思维能力和参与到实验科研中的积极性.通过开设多元化实验项目教学,可以达到既培养学生基本技能又提高学生综合素质的目的.2、创新实验教学考核机制,提高学生实验的主动性2.1化学实验公共课考核中存在的问题传统的实验考核体制一般采用的是平时成绩与考试成绩相结合的方式,但这种考核方式具有一定的片面性.就平时成绩而言,由于实验教学条件的限制,在每次的实验中是2个同学1组,这样就容易使一部分学生钻空子,实验自己几乎不动手,完全依靠同组的同学,实验报告与数据处理结果完全照搬同组同学的,教师只能通过实验报告给出成绩,但是却不能真实地反映出
5、每位同学实际的实验操作水平;就卷面考试而言,学生只要充分准备理论知识就会取得高分,这样也就容易造成高分低能现象,并不能真实地反映出每一位同学的实际操作技能.针对化学实验教学过程中出现的此类问题,我们在实验考核机制方面进行了一系列探索与实践,并制定了实验考核的新机制.2.2实验考核机制的改革首先针对平时成绩,平时成绩占化学实验考核总成绩的比例为30%.该部分成绩有实验态度,预习报告,操作成绩,原始记录,实验报告处理成绩5个部分.预习报告成绩是教师在课前对学生进行评分;实验态度和操作成绩是在实验进行过程中,教师针对每一位同学的实际表现给予分数;最后实验结束,学生对实验数据进行处理并对实验结果进行分
6、析总结,教师根据学生的实验报告给予实验报告处理项目的成绩.其次,期末考试是对实验教学的全面考核,分别采取笔试和操作考试两种类型,占总成绩的70%,其中操作考试占期末考试成绩的40%,笔试占期末考试成绩的60%.在操作考试中,采取单人单组,根据学生平时做过的实验,在考试现场进行抽签,学生抽到实验项目后,独立完成实验.而在这个过程中由监考教师对每一位学生从实验操作、数据记录及处理、实验总结等方面进行打分,结果即为学生的实验操作分.新的实验考核方法促进了学生严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的科学方法的养成,从而可以加强学生能力的培养,提高化学实验公共课的教学质量.3、加强实验教师队伍的建设,提升实
7、验教学的质量高校的任务就是培养人才,要培养高质量的人,必须要有一支思想稳定,结构合理、学术水平和技术水平较高的实验教师队伍,这是加强实验室建设,提高实验教学质量的根本保证.由于大规模扩招使得实验师资匮乏,现在很多青年教师和研究生助教参与了实验教学,但有些年轻教师往往由于教学经验不足,可能会带来诸如对实验理解不全面、操作不规范、指导不到位、要求不严、批改实验报告不仔细等一系列问题,难以保证实验教学质量.实验教学质量的高低主要取决于教师对实验教学目的和意义的认识,取决于教师的能力、经验、积极性和责任心,因此,加强对实验教师的要求和培训是非常重要的.在这方面,我们制定了相关规章制度规范实验教学,同时
8、通过集中备课,利用老教师经验,在教案设计、教学方法、教学态度、教学技巧与能力等方面采取传、帮、带的方法,另外鼓励教师外出学习,增强与兄弟院校间的合作与交流等措施加强实验教学队伍建设,使实验教师能胜任实验教学工作,科学有效地指导学生.4、结语化学实验教学模式的改革在潜移默化地改变学生对待实验的态度.作为致力于化学实验教学改革的高校老师,应该承担起为国家培养更多符合时代要求的优秀创新型人才的重任.但是,仅仅依赖于现有的改革和探索还是远远不够的,应该从不同的角度和层次更深入的去探讨教改工作,为高校的化学实验公共课教学模式改革做出自己最大的贡献.第二篇一、与时俱进的化学实验教学观作为一门基础自然学科,
9、化学教学研究物质的组成、结构、变化、性质等,一些概念的形成比较抽象,学生在理解上有一定的难度,借助于化学实验则能取得事半功倍的教学效果。化学实验是化学教学的落脚点。美国著名的认知教育心理学家布鲁纳,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。化学实验为学生提供了感性认知材料,教师引导学生对实验观察到的现象、反映的化学事实、随堂记录数据进行分析、判断、概括,加深对化学概念的理解,达到对教学内容本质和规律的认知。我们认为需要在以下三个方面转变观念:首先,学生是实验化学课堂的主角,应将时间、空间充分让给学生,充分激发他们的学习兴趣和求知欲,从而积极主动去获取感性
10、知识。其次,教师要转变本位教学观。实验教学中教师的角色是导演,只导不演、做好实验教学的指导才是其最恰当的角色定位。最后,教师应充分领悟当下教育教学的目的,培养学生的创新能力和实践能力,进而认知自然并改造自然。理论课堂知识的传授环节只是一个铺垫,应充分利用化学实验引导学生思考问题、解决问题。教师应充分认知在培养与提升学生创新能力和实践能力方面化学实验教学的不可替代性。二、多方并举,提高实验化学教学效果1学生才是化学实验课堂的主角场景式、开放式的化学实验教学空间,对于培养学生的创新能力和实践能力非常必要。我们在教学实践中,探索并逐步形成了行之有效的方法:在进行实验操作前,首先分析实验的设计原理和实
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