新课改下高中化学实验论文3篇.doc
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1、新课改下高中化学实验论文3篇第一篇一、高中化学实验教学现状分析在高中化学的教学实践中,实验教学的实际教学效率却很低。这具体有两类表现:一类情况是教师把实验当成理论知识来讲解,学生只是看和听,而没有真正地做实验,教材中设置的一些实验栏目成为虚设,实验的教学功能没能得到真正的发挥;另一类是教师忽视了学生科素养的培养,只是把实验当成实验来教,学生在参与整个实验的过程中没有机会发挥自己思维的主动性,缺少探索的机会,这就不利于他们创新能力的培养,也不利于提高他们的实践能力。二、提高高中化学实验教学有效性的实践1.提高探究性实验教学有效性的策略(1)选择合适的内容、方法,提高实验教学的有效性。一节化学课时
2、间有限,因而就不能选择太多的探究内容,根据学生已经掌握的知识技能水平来看,选择内容的难度不能过大或太过简单。在课时计划内完成太难的任务恐怕不现实,不仅浪费了时间,还容易打击学生的自信心,最重要的是不利于学生实践能力的训练和创新思维的培养。那怎样才是探究性实验的内容、方法的最佳选择?老师这时要做好课前准备工作,备课备的不仅是教材,还要熟知学生,准确把握本课的教学重难点,做到了然于胸;选择探究内容需要做到突出重、难点,把握热点;选择探究方法要有所侧重,试图将每一个环节都做的尽善尽美那是不现实的,另外要注重学生和师生之间的交流与讨论。(2)教师加强指导,提高实验教学的有效性。化学实验课题效率低的一个
3、重要原因就是学生真正动手参与的人太少,大部分学生都是在一旁看热闹。这就需要教师加强指导工作,教师可在实验活动开始前,指导小组成员做明确的分工,分别负责操作、观察、记录和整理等工作。在实验探究进行时,老师不能任学生自己去操作,而是要从旁巡视指导。教师还要为学生营造良好氛围,激发其探究欲望,给学生更多的独创的机会。(3)合理组建小组,提高实验教学的有效性。作为常规的教学方法,探究性实验教学一般也都是大班上课,出于人多的考虑,因而很有必要合理地组建探究小组。可以不按常规编组方式,可以纵向面对面摆放课桌面,每个小组由68人组成。根据化学学习能力的不同等级做优化组合,并选出合适的化学学科长,要具备一定的
4、知识水平,又要有一定的组织沟通能力。2.提高学生实验课教学有效性的策略(1)规划和预习实验内容,提高教学有效性。教师应当在实验课前布置学生做好预习工作,要学生给留一定时间,以提前做好准备。学生要根据实验目的认真独立地完成实验预习报告的规划。这样学生就可以提前对实验内容进行熟悉和了解,以便在正式实验进行的时候,学生能更好地参与其中,知道自己该做什么、怎么做。并且还能预测可能出现的问题。做到有备而战之后,学生就能在实验课中更好地发挥。(2)丰富内容,提高教学有效性。实验预习报告的书写有着十分重要的作用,做好准备之后,等于是对课堂有效时间的拓宽,加之学生已经在课堂上明确了实验课的实验现象,以及实验的
5、具体操作和分析等,这样他们学起来就比较轻松了。所以,我们化学教师可以在实验课中增加一些具有趣味性的小实验,这样既充分利用了课堂时间,又将其做实验的热情调动了起来。作为化学教学的重要环节,化学实验为学生创造了实践的机会,让他们可以亲身参与到教学实践中,有助于学生更好地获取知识和发展能力。第二篇一、合理调整实验内容,提升探索性实验比重,提高学生对化学实验的兴趣(1)将传统的演示性实验转变为探究性实验。对于已有的实验性实验进行合理的设计改变,让其成为探索性实验。比如:将氯水的性质这个演示性实验改变为探究性实验,将氯水的成分通过实验一步一步得出,通过操作得出其性质。在这个过程中,指导老师需要做好课前安
6、排,让学生提前查阅资料,做好实验准备的物品,然后由学生亲自操作完成。在做实验的过程中,引导学生观察其水的颜色、状态等,最后总结出性质。由于这是学生亲自操作完成的,对实验过程有了亲身的体验,能有效的激发学生对化学实验和化学学习的兴趣。(2)开展具有创新性、趣味性的实验。创新性实验能激发学生对做实验的兴趣,激发学生的求知欲。在选择实验项目时,可以评估实验室的条件、实验的安全性、学生的知识水平的基础上,选择具有创新空间的实验,比如,棉布染色实验。让实验从一开始就对学生构成吸引力,进而将实验所需物品准备完善,让实验顺利完成,让学生体验成功感,进而让学生进行更多的设计性实验。二、提升学生做实验的机会,增
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