新课程高中化学学困生对策研究.doc
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1、新课程高中化学学困生对策研究:随着新课程标准的实施,学困生的教育与转优研究逐渐成为教育研究的热点问题。如何帮助高中化学学困生,也是基础教育研究必须面对的问题。本文先就高中化学学困生的心理特点及思维特点进行了阐述。而后分析了高中化学学困生的成因,并提出了端正学习态度,激发学习兴趣和教师多与学生进行交流与沟通,帮助他们解决心理问题的措施。最终希望通过本文的分析,能够为相关的新课程背景下高中化学学困生的成因与转优对策,提供可以参考的内容。新课程标准要求教师的教学理念是一切为了学生,教师在平日的课堂或者学习中都需要与学生进行平等的交流,尊重学生的自尊心。同样的,新课程背景下的高中学生对于化学知识的学习
2、与掌握会出现很多的困难,学生跟不上老师的教学节奏,学习效率较低,因而就会出现很多的学困生。无论是老师还是学生,迫于高考的压力,急需要解决学困生这一难题。据此,下文将就新课程背景下高中化学学困生的成因与转优对策,展开相关的分析与探讨。一、高中化学学困生的心理特点及思维特点(一)心理特点之所以会出现学困生,其中很大的一个原因就是学生对于自己的认识不清,判断不准确。而高中化学学困生更是如此,他们对于自己的学习没有一个明确、准确的规划,对自己的能力判断不清。通常情况下都是老师说什么就做什么,没有积极主动的学习意识及心理。同时对于自己具体的学习情况不了解,大多时候都是从老师那里知道的。高中的化学学困生大
3、多都是因为跟不上老师的思路与节奏,从而破罐子破摔,干脆放弃学习化学。对于不会的问题与知识点,不愿意自己主动的去思考问题、解决问题,更不愿意去向同学或老师请教。学困生的这种依赖、懒惰的心理就会慢慢的拉开与其他学生的学习差距。高中化学学困生的自制力和自觉性都比较差,他们对于自己的管理与约束的能力较差,不仅不能很好的管理自己,有时还会给其他人带来困扰与麻烦。同时,这些学生的心理情绪也很容易受外界影响。鼓励的话语可以激励他们学习,相反批评的话语也可能使他们的自尊心受挫,更加的厌恶化学。(二)思维特点高中化学学困生的思维特点主要表现在四个方面:1、分析问题的能力以及综合素质较差,化学学困生只能学习简单的
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