生动的课堂从引入开始.doc
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1、生动的课堂从引入开始“好的开始,就是成功的一半”。精彩的课堂都有一个精彩的引入,一节成功的课必需有一个好的开始。老师们在课堂上巧妙的引入,把学生的学习兴趣一下子调动起来,学生在整节课中思维处于高度积极的状态,学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多,但是不能千篇一律,要根据不同的教学内容,采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。 一、创设生动的教学情景引入 创设生动的教学情景,精彩的引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂,它可以让学生在课堂上兴奋起来,特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效,可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课,在学习酸碱
2、指示剂一节内容时,老师在课前就做好了准备工作,在课堂上老师就像一位魔术师。课一开始,这位老师出示了一朵白色的纸花,然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后,放进一个“空瓶子”里面,他让同学们紧紧地盯着这朵白花,观察会有什么奇迹出现。过一会儿后,这朵白花果真出现了奇迹,原来白色的纸花现在变成了红色的纸花。当学生看到这一现象时一下子就议论开了,纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时老师并没有及时对学生解答,而是因势利导,让学生们自己来猜测其中的原因,并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地,学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态,表现出很高
3、的学习热情,绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个子问题。学生对知识的掌握也较好,学习效率非常高。课后听这位老师讲,平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答,表现非常突出。 二、用具体的实物引入 在课堂上用具体的实物来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识,能够在大脑中变抽象知识为具体的内容,同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象,从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习水的净化一节内容时,为了激发学生的学习兴趣,在课堂上我给学生准备了两烧杯水,一杯水澄清、一杯水非常浑浊,并且告诉学
4、生其中这杯浑浊的水是从校外的一个池塘里取来的。在学习时,我首先要学生观察这两杯水,然后分别谈谈自己看到这两杯水的感受。这时学生都议论纷纷,有的同学说见到这杯浑浊的水就觉得心里不舒服,好像见到了黄河的水一样;有的学生则说,这杯浑浊的水太脏了,我们应该去告诉在这个池塘吃水的农民,不能再用这种水作为饮用水了;还有的同学则说我们应该有办法将这种浑浊的水变澄清后再饮用等等,学生都对这杯浑浊的水提出了自己的看法。我接着问学生“你们有没有信心将这种浑浊的水变澄清呢?”,学生都大声说“能!”。于是我因势利导要求学生自己想办法来将这杯浑浊的水变澄清,通过讨论每个小组的同学都提出了不同的意见。在这节课上学生同样表
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