让学生自己做试卷分析.doc
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1、让学生自己做试卷分析多年的教学生活,我已经习惯了考试完后的试卷分析。通过了解试卷中各个题目的得失分情况,分析学生出错的原因,综合试卷上出错多的问题,在讲评试卷时重点分析和强调。从中了解到学生基本的学习情况,在教学过程中适当调整方法,提高教学效果。2018年7月到了海南,继续从事教学工作。接触到高中新课程,接受了高中新课程改革倡导多元的评价发展观,重视实施过程性评价。通过学习、反思,结合高中化学学科特点,在教学阶段性测试后,我不仅自己写试卷分析,还指导学生自己学会写试卷分析,促使学生了解自身对知识的掌握程度,查漏补缺;同时进行反思与自我评价;通过一年多的教学实践,我从中获取了更真实的教学资料,增
2、加教学经验,改进教学方法,实现教与学和谐发展。结合新课程改革所倡导的“教学过程中适时进行反思与评价”的理念,以及教师在教案中书写教学反思的做法,在每次考试之后,我都要求学生自己写试卷分析,以此来帮助学生进行反思与评价,提高学生自主分析学习、自我反思与评价的能力。我要求学生书写的试卷分析内容,一般包括下面几个要点:1、改正错题。将卷面上出错的试题重新订正,结合本来错误的答案,分析自己在考试过程中出错的原因。争取能自主做出该错题,写出解题的思路或过程;不能独立完成的,可先向同学请教解题思路,理解掌握后再写出来。学生无法自主解决或者请教同学之后仍无法解决的题目,标记出来,待老师细讲。2、统计得失分率
3、。学生分析本人卷面的得失分情况,对自己掌握某些知识点的情况作简要分析,并做出相应的调整和对策;统计非智力因素、知识体系中造成的丢分,算出比率,引起学生的重视,并提出改进措施。比如学生对属于理解和运用一些知识点方面存在问题的,要求学生有所针对性进行知识的再认识,通过复习教材、适量练习,巩固自己掌握的知识体系;对于因时间不够、考试心理紧张、马虎等非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分(如“正确”和“不正确”的选择时学生的不认真、不仔细而造成的丢分),则要求学生把平时练习当作考试,做到认真审题时的“眼到”、“手到”和“心到”,解题过程中的细心仔细,解题后检查的一丝不苟等等,从而提高解题的效率,最大限
4、度地减少因非智力因素影响学生答题效果而造成的丢分。3、通过完成试卷分析的问题,学生基本都能发现自身在前一阶段的学习上存在的不足,而教师也从中获取了更真实的教学资料,增加教学经验,改进教学方法。根据找出的错误及引起错误的原因堤出改进的措施。这一步如同医生诊断病情病因后对症下药。得了什么“病”,该用什么“药”,该如何“治疗”,教师心中要有数。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施,是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施,是后进生多就提出如何转化后进生的措施。就教师方面来看,是教师钻研教材不深,驾驭教材能力不强,还是教学方法不当、教学手段欠佳等等造成学生成绩不理想,从而在下一阶段有所
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