课题:《元素》教学设计.doc
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1、课题:元素教学设计教学目标:1、知识目标:初步了解元素的概念;了解和记忆常见元素符号及表示意义。2、能力目标:初步学会使用元素周期表,查询元素的相关信息。3、情感目标:了解元素知识的科学发现,认识学习工具的重要价值。教学准备:生活物品,课件,导学单教学过程:一、创设情景,引入课题:【生活启示】展示学生熟悉的常用实物、图片、包装标识等,让学生阅读分析这些物品所给出的信息。【教师导语】生活中的“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”,出现“氟”“碘”“钙”分别指的是什么?【学生回答】这些指的是都是元素。【投影课题】元素(评析):化学是生活泛化的学科,化学要注重与我们的生活、学习紧密联系,运用化学的观点
2、来认识生活中的各种用品。二、广泛联系生活实际,加强理解元素的概念:【问题探究】什么叫做元素?【学生演板】书写几种常见物质的化学式:O2、CO2、H2O、H2O2等。【共同分析】四种分子里都含有氧原子,虽然它们的性质各不相同,这些氧原子的核电荷数都是8,即核内都含有8个质子,将这些氧原子统称为氧元素。【学生1】把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素。【学生2】把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。【定义概念】元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。【例题讲解】氧元素和氢元素之间最本质的区别是( B )A、中子数 B、质子数 C、相对原子质量 D、核外电子数【引导讨论】下述
3、化学反应:2H2O=2H2+O2,S+O2=SO2中反应物跟生成物相比较,分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?【学生分析】分子种类和性质发生了变化,元素种类没有发生变化。【生活应用】从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成,并列表说明。【阅读图表】了解地壳里各种元素的含量分布即质量分数。【发现规律】地壳中元素含量(质量分数)从多到少次序:氧硅铝铁【知识拓展】地壳中含量最多的元素(非金属)是氧元素;最多的金属元素是铝元素。【引导归纳】现今发现和合成的物质已超过2千万种,到目前为止已经发现的元素只有100多种。(评析):引导学生理解元素和原子之间的关联,分析物质宏观组成时用“元素”,在研究物
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