谈微机多媒体在化学教学中的作用.doc
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1、谈微机多媒体在化学教学中的作用当代教育理论强调素质教育,在教学过程中,占中心地位的是学,而不是教。因此应以 学生为主,教师为辅,强调学生的参与性和个性的发展,发挥学生的主体作用。微机多媒体 助教学手段的应用,以它软件的多方位、立体化的开发和利用,人机交互性的优越性,以及 存贮信息量大、画面丰富等特点,在教学过程中,为学生建立起一个学生自己控制的发现式 教学环境,开阔了学生的视野,解放了学生的想象力,调动了学生的学习积极性,可以比较 好地解决在传统教学中他们的被动地位,变要我学为我要学,从而在素质教学方面有着不可 替代的优越性。 一、微机多媒体的引进,为学生们营造了一个发现式、参与式的教学环境-
2、让学生成为课 堂的主人 在教学过程中,微机多媒体的应用,极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系。通 过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发,不断地给予学生以新的环境,也就不断地强 化教学过程中的“刺激-反应”;同时也为学生们营造了一个发现式的环境,在这个环境中, 学生自己动手操作,由他们自己参与发现新的事物和新的知识,使其成为真正的课堂学习的 主人。例如我在教学中,充分利用多媒体中的影视系统一视霸卡等,事先录制、存放了许多 有关化学实验和日常生活中的化学知识等方面的内容。在讲解氧气、氢气、二氧化碳、酸碱 盐等方面内容时,适时调用这些清晰的画面,来激发学生的想象力,活跃课堂气氛。微机显 示的
3、画面以其清晰、色彩丰富、调用方便等优点,在效果和吸引学生注意力等方面,比以往 常用的幻灯、挂图有着无可比拟的优越性。在讲解和复习氧气、氢气的制取以及用氢气还原 氧化铜的实验时,利用微机软件,在教学中,由学生自己操作微机,选择正确的仪器图形, 拼画正确的装置图。使学生们平时学习到的知识,重复地在微机世界里形象地再现出来,使 学生们在自己创造的环境中变乏味的学习为轻松愉快的操作,充分体现出在学习中当家做主 的优越性。再如:在做一些演示实验(如:酸碱盐部分的性质实验)时,传统的教学方法, 学生始终处于一种被动的学习状态,教师在讲台上操作,下面的学生却不一定观察得清楚。 我就利用微机多媒体可以连接摄像
4、系统,并通过微机联网显示的功能,把小小的试管里 发生的一切,通过显示器清晰明确地呈现在全体学生的面前,从而克服了后排同学观察不清 的弊端。同时我还利用一些软件,让学生通过简单的操作,实现画面的移动和色彩的填充来 巩固一些实验现象,把过去教师一人操作,学生被动观察的单一活动,变成学生们自己的行 为,并且可以通过微机的反馈系统,及时地解答学生们在操作时遇到的问题和错误,变单方 面的信息传递为双向活动。 在这样的教学过程中,一方面化学实验、研究和学习化学的重要手段更加直观、清晰;另一 方面由于学生们的参与,使得课堂气氛更加活跃,学生的学习兴趣更加浓厚,掌握知识的欲 望更加强烈,从而达到调动学生思维,
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- 微机 多媒体 化学 教学 中的 作用
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