趣味性语言在化学课堂教学中的妙用.doc
《趣味性语言在化学课堂教学中的妙用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《趣味性语言在化学课堂教学中的妙用.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、趣味性语言在化学课堂教学中的妙用一、巧用修辞法在教学中,教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语等修辞方法,来创造轻松活泼的课堂氛围以达到良好的教学效果。例如:在讲碳的单质一节时,为了使学生形象了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性,我用了拟人化的描述:金刚石和石墨虽为同胞兄弟,但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨,是著名的硬骨头,所向披靡,无坚不摧,久经磨砺,形象灿烂夺目;石墨天生柔软,遇事*滑,形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟,如果多给石墨以温暖的压力,再辅以催化教育,它是会转变为金刚石的。借此机会,我对学生展开思想教育,希望同学们在今后的学习生活中,像金刚石一样具有无坚不摧的精神,谱写
2、光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体,变枯燥为生动,学生在掌握知识的同时,又接受了思想教育可谓“一箭双雕”,这都是语言的魅力。二、活用术语法这样的情境不知你是否遇到过?夏日午后的第一节课,同学们常常昏昏欲睡,你在讲台上激情飞扬,而学生则在台下反应不冷不热。有一次,我灵机一动,便说:“喂,平日里大家都是氧分子,个个活蹦乱跳,现在怎么都成了惰性气体了?要不要来点催化剂,促使大家快速反应?否则,桃李不言,先生不悦。”学生们哄的一声笑了,沉闷的气氛一扫而光,接着我再上课学生一个个注意力集中,效果很好。这再一次证明了,风趣的语言,能强烈地吸引着学生的注意力,刺激着他们的求知欲,从而乐听不厌,欲罢不能。三、假
3、设比较法学生在书写化学式时,经常写错或读错,例将KCl写成KCl2,将NaNO2读作NaCl,CO写成Co,为了引起学生的重视,正确认读化学式,在一次讲评试卷中,我讲了如下一番话:严谨认真的学习态度会带领你们走进成功的大门。如果粗心马虎,在门内加一横,门则变成了闩,岂不是把自己关在了成功的大门之外。同理,我们书写化学式也马虎不得,KCl是阴阳离子相互作用构成的化合物。钾原子最外层有1个电子,易失去,氯原子最外层有7个电子,易得到一个电子,双方都达到8个电子的稳定结构,它俩一结合刚好平衡,如果把写成KCl2,就成了第三者插足,破坏稳定性,同学们笑了。我接着说,我上中学时,有位同学把尴尬读成监介,
4、至今想起来,不知该笑还是该叹,这都是马虎粗心,张冠李戴闹出的笑料。现在大家把NaNO2误认为NaCl,Co误写成CO,不是把工业用盐误作食盐,把金属钴误作一氧化碳了吗?NaNO2、CO有毒,难道你不怕中毒吗?这一番话,给同学们留下了极深的印象,写错读错的现象少了,课堂教学是一门艺术,巧妙运用趣味语言,可以使我们的教学取得事半功倍的效果。四、 褒贬换用法对学生进行教育,故意反话正说或正话反说,即把褒义的词用在该贬的事物上,或将贬义词用在该褒的事物上,从而带来幽默趣味效应。在上环境保护一课时,讲到大气污染,联想到中学生如何从身边的点滴做起,同学们展开讨论,大都认为不能抽烟,而事实上学生中悄然兴起吸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 趣味性 语言 化学 课堂教学 中的 妙用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1706515.html