高一化学《元素周期律》教学设计.doc
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1、高一化学元素周期律教学设计【】高中学生在学习中或多或少有一些困惑,查字典化学网的编辑为大家总结了元素周期律教学设计,各位考生可以参考。高一化学元素周期律教学设计【教学目标】知识与技能:1、掌握元素周期律的内容和实质2、知道同周期元素结构、性质的递变规律3、能够从结构的视角解释元素性质的变化规律过程与方法:1、学习图表画的数据处理方法2、能够从图表中发现元素结构、性质的变化规律情感、态度与价值观:1、体验自主发现元素周期律的喜悦2、初步形成世界是有规律的且规律可知的认识3、感悟科学的相对真理性4、体会结构决定性质的内涵【教学重点】发现元素周期律【教学难点】从结构的视角解释元素性质的变化规律【教学
2、设计】引言前几节课,我们通过研究碱金属元素和卤族元素发现元素周期表除了能够给我们提供原子序数、元素名称、元素符号、相对原子质量等数据外,元素的排列方式还可以展现出元素之间的联系。例如,同一主族元素结构、性质上都有一定的相似性和递变性,从而导致性质上也有一定的相似性和递变性。除此之外,元素周期表还可以为我们提供哪些信息呢?活动教师组织学生将下表填写完成。(在此过程中,教师从化合价原理的角度引导学生根据结构确定元素的最高正价和最低负价。)讲授通过大家的努力,我们已经初步获得了进一步研究的数据,为了能够使这些数据间的关系更直观的体现出来,我们可以采用图表画的方法对数据进行处理。投影直方图和折图表的介
3、绍活动引导学生将上述数据图表画并得出结论。结论:随着原子序数的增加,原子最外层电子数、原子半径、元素最高正价、最低负价呈现周期性变化。在同一变化周期内,最外层电子数逐渐增加、原子半径逐渐减小(稀有气体元素除外)、最高正价增加、最低负价增加。讲授前18号元素经过我们的研究原子最外层电子数、原子半径、元素最高正价、最低负价呈现周期性变化,是否所有主族元素都遵循这样的变化规律呢?当然,我们可以收集所有主族元素的相关数据,然后进行图表化处理。不过工作量是可想而知的。信息技术的发展为数据的处理提供了方便快捷的手段。演示用EXCEL处理数据,得到图表。活动根据元素结构的变化规律,推测元素金属性和非金属的变
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