高中化学实验教学应用(5篇).doc
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1、高中化学实验教学应用(5篇)第一篇:绿色理念下高中化学实验教学应用一、绿色理念在高中化学实验教学中的应用探析1.政府对于绿色化学理念持积极态度。近年来,随着我国经济飞速发展,环境问题日渐突出,政府要求高中化学实验教学既要保证试剂安全性,又要充分考虑实验过程的环保性。对于有毒试剂的存放以及生成物的毒性检验应按标准规范操作,并且化学实验室应根据实际情况修建,方便试剂的保存和取用。2.单元素间的化合操作应根据绿色化学理念。对于S、H、Cl等有毒气体元素的性质、取用方法、保存注意事项等应做详细了解,包括反应所需催化剂的性质,实验过程中准确把握,谨慎操作,为高中化学实验教学的有效开展奠定基础。3.教学过
2、程多采用多媒体技术对于需要毒性较大的反应物试剂以及生成物气体的反应,以及易燃、易爆、不易存储的试剂,教学过程中采用多媒体技术取代,利用直观形象的视频,使学生了解专业人士的操作过程,既保障了师生的安全性,又使学生体验到了标准操作的步骤和具体要求。二、绿色理念在高中化学实验教学中有效引用措施1.实验之前深入了解实验内容、所需仪器以及试剂精确用量。化学实验中选用不同用量以及浓度的试剂极有可能产生不同的物质,比如在硫酸和铜的化学反应中,硫酸的浓度对于反应物的产生具有极大影响。取用稀硫酸和铜不会产生反应,浓硫酸和铜反应将会产生硫酸亚铜、硫酸铜、二氧化硫和水,一定浓度的浓硫酸反应还有可能产生二氧化碳。硫酸
3、铜呈液体状态,其中铜离子为+2价,具有较强的毒性和刺激性,长时间接触,对于眼睛、鼻腔和皮肤具有损害。同时,浓硫酸具有较强的腐蚀性,在存放和取用过程中应当格外注意。在实验之前确定试剂的精确用量和浓度极大保障了实验的成功性。2.反应物的选用应遵循将环境污染降到最低的原则,选择高效、无污染的反应试剂。在化学实验反应过程中,制取某种物质时,应尽量避免有毒反应物的使用。乙烯的产量是国家生产力的重要衡量指标,制取乙烯可以选用多种方法,如乙醇的分解反应可以制得乙烯,氢气与二氧化碳的化合反应也可以生成乙烯,化合反应过程中所需的能量远远大于分解反应,氢气与二氧化碳都是有毒性气体,对于空气有较大的污染性,不利于环
4、境保护,分解乙醇的生成物只有乙烯和水,不会对空气造成任何污染,加热分解使用的酒精灯主要成分也是乙醇,环保性较强。3.在试剂的辨别过程中,选择简易装置操作。在化学实验前期,试剂的检验尤为重要,尤其是酸碱性的辨别。酸的化学反应容易产生有毒性气体氢气,这时,可以选择其他检验物,简化实验检测过程,石蕊与品红的变色反应是检验酸碱性的重要试剂,石蕊遇酸变红、遇碱变蓝,且具有明确的变色范围,可以有效检测酸根离子和氢氧根离子。运用品红检验二氧化硫,二氧化硫可以使品红褪色,加热褪色的品红,红色恢复,实验结果简单明了,操作简捷方便。4.应利用物质的相互反应做好反应物与生成物的循环利用。比如任何种类的化学反应都有与
5、其相对应的逆反应,根据逆反应或生成物的特殊作用可以实现物质的循环利用。反应对于化合反应而言,两种或多种物质化合而成的其他物质,通过分解反应可以该化合物分解为原来的反应物。在工业生产中大大提高了原料的利用程度,节省了成本。对于生成的有用气体,如氮气,可以采取尾气收集的装置进行再利用;对于生成的有害气体,也可在尾气回收装置中进行适当的化学反应,生成无毒的物质。三、总结在高中化学实验教学中引进绿色理念,不仅是对构建环境友好型社会的支持,更是资源循环利用的有效途径。化学实验过程中产生的有毒气体和有害物质将得到妥善处理利用,一定程度上节约了资源和财富,对于环境保护具有深刻意义。高中化学实验教学中引进绿色
6、理念,遵循可持续发展原则,保障实验顺利进行,同时,减少污染物的排放,培养学生保护环境、爱护自然的意义。作者:徐晓敏 单位:黑龙江大庆市第一中学第二篇:高中绿色化学实验过程研究一、大力发展微型实验,创造绿色实验课堂在化学实验过程中之所以会产生污染是因为化学反应会产生有毒或危险性物质,而残留的化学药品也是导致污染的主要原因只要不影响化学实验的最终结果,适当改进化学实验,如减少对化学药品的使用,都可以将原本的实验微型化、绿色化微型化学实验主要在于减少使用化学药品以及选择体积较小的实验器材既然是微型实验,药品的用量一定要少之又少,甚至只是原来用量的千分之一,这样才能达到减少污染的效果,而且,减少化学药
7、品用量也大大降低了化学实验过程中的能源消耗和发生爆炸等现象的危险性对于我国来说,微型实验是一种新型的实验类型,尽管早在1988年就已经提出微型实验的理念,但不同于其他发达国家在此领域的丰富经验,我国在推行微型实验时受到多方面的限制,包括资金和技术从而导致微型实验难以在全国普及在高中化学实验教学中,教师应当意识到并利用微型实验的优势,努力在课堂上使化学实验微型化,提高化学用品的使用率,最终减少实验过程中所产生的污染物,创造绿色化的化学实验课堂二、规范化学实验操作,提高化学实验安全性为了能够使化学实验绿色化、无污染化教师应当要求学生在实验的过程中严格遵守实验步骤和要求,包括对药品用量的称重,化学药
8、剂和器材的选取,化学实验的实际操作流程以及实验结束后对废液、废渣的处理等一系列的实验过程都应该规范化、科学化,这样能在节约能源的同时减少污染的产生例如高中化学实验中常需要学生去闻气体,很多学生在认为闻气体需要大幅度敞开化学容器,并靠近瓶口用力去闻,这种做法是错误的学生应当提前按照要求安置好气体装置,防止气体泄露同时分析容器中的药剂,如果药剂本身具较强的挥发性,应当在通风橱中完成实验化学实验中会对很多易燃气体的实验进行规范操作如在点燃乙烯、H2等气体前,一定要验纯,以保证实验安全;还有这些爆鸣实验,如H2和O2的化学反应,可通过改进实验步骤降低危险性又如Cu与浓硫酸反应,会产生有毒气体,这就需要
9、在实验中连接尾气装置保证人体安全总之,教师在进行化学实验时要提醒学生规范实验步骤,让学生意识到绿色、安全化学实验的必要性三、改进化学实验装置,提高化学药品利用率高中化学实验对化学装置也需要进行绿色化的改进,主要的方法包括对实验的组合和密闭化处理组合实验,即在化学实验课堂中,分析某些类似的化学实验的相同点和不同点,判断这些实验是否可以组合完成组合实验最重要的一点是清楚不同实验之间的关联性而完成组合实验,可将不同的分散性实验组合起来,并结合实验的具体要求,适当调整实验步骤同时充分利用组合实验的化学生成物,可将其作为下一个实验的原材料,这样的循环使用不仅可以节约时间和化学能源,提高化学药品的利用率,
10、更能有效增强学生的绿色化学实验意识,减少实验过程中不必要的污染物的产生比如很多化学实验中的制取和性质实验是分开来的,教师在实际教学中可将其组合起来完成如在一氧化氮的性质实验中,原来的实验需要反复进行多个小实验,步骤繁琐若采用组合实验的方法,则能一步到位,这样也避免了过多的一氧化氮进入空气,产生污染对化学实验密闭化的处理,简单的说,就是将实验中产生的污染性物质彻底封闭在密闭的实验装置中,并进行及时的消除四、多媒体模拟危害实验,避免有害现象发生在进行传统的化学实验时,往往需要使用很多药品、不同类型的化学容器和器材,包括大量的水要知道,有些化学药品和器材昂贵,而且化学实验难以避免发生爆炸和产生有毒或
11、污染性物质的现象,这些都会带来很大的风险,不仅会污染环境,也会危害师生的身体健康因此,为了能实现绿色化学教学,教师在化学实验课堂中可利用多媒体技术进行化学仿真实验多媒体实验教学的优势明显,教师可以在计算机上完成一套完整的化学实验,包括对化学药品和器材的选取,以及实验过程的展现,不需要担心实验时产生的污染和危险而学生也可以通过大屏幕,生动、清晰地了解实验的过程和结果,达到很好的教学效果尽管是在计算机上进行模拟的化学实验,但仍然要做到规范性教师要不断提醒学生化学实验时所需要注意的各种事项,如对实验废弃物的处理,即废液不能随意倒掉,须倒入指定的废液缸中所以,教师应当充分利用多媒体化学实验的优势,向学
12、生呈现更多现实中难以完成的实验,同时帮助学生养成规范实验操作的习惯,落实到绿色化学的实践中五、结语总而言之,教师应当在高中化学实验教学中培养学生的绿色化实验意识绿色化学实验可以节约时间和化学能源,也可以减轻污染,保证安全不可否认,绿色化意识不仅能够帮助学生高效、安全地完成化学实验,也能让学生明白绿色、健康的意义,让学生学会从小事做起,不断地保护环境,珍惜资源。作者:姚维燕 单位:江苏省南通市第二中学第三篇:高中化学实验教学缺失及对策一、高中化学实验缺失的成因1.实验教学过于形式化在传统实验教学中,教师注重的常常是实验结论而非实验过程,一味的向学生灌输实验结论,而忽视了学生在实践学习中的整体地位
13、。同时也由于一些学校的实验设施不完善,教师教学水平的局限,以及学生实践操作能力较弱等原因,使得实验教学常常只存在于表面形式,对提高学生的化学素养没有实质意义。另外,也由于高中化学教学内容较为丰富,而课时相对来讲比较紧张,所以很多教师只能利用实验教学时间去传授化学理论知识,对于化学实验教学只是通过播放视频课件来完成,没有带领学生通过实际操作去实现,使得化学实验教学只存在于表面形式。2.忽视学生能力的培养化学实验教学主要是为了培养和发展学生的思维、观察、动手能力等。化学实验需要学生全身心的投入到实验过程中,对全面培养和发展学生能力有着重要意义。但是一直以来,很多教师都没有认识到化学实验教学的重要性
14、,开展化学实验教学只是为了完成教学任务,教学内容也仅仅是向学生传授获得实验结论的方法,并且常常让学生按照自己的制定的流程和标准去开展化学实验,甚至只是为学生讲解怎样填写实验报告,没有为学生提供自主探究学习的机会,也忽视了学生能力的培养。二、化学实验教学缺失的解决策略1.更新实验教学理念高中化学实验教学对于培养学生的操作能力和创新意识有着重要意义,教师要准确掌握新课改对高中实验教学提出的要求,及时转变教学理念充分了解探究式化学教学理念,利用灵活多变的教学模式,激发学生参与教学实验的兴趣和动力,摆脱传统灌输式教学的局限和弊端。教师对于教学理念的把握是尤为重要的,只有教师对其深入理解,在教学过程中才
15、能起到良好的作用。同时,教师也只有紧跟时代发展步伐,根据学生不同阶段的实际需要,采用不同形式的教学模式,尊重学生在实验教学中的主体地位,让学生真正成为化学实验课堂的主人,多为学生提供实践动手和探究学习的机会,从而提高化学实验教学质量和效率,有效改善实验教学缺失的状况。2.提高教师专业素养,营造探究式教学情境探究式实验教学模式,充分体现了学生的主体地位,为学生独立思考、探究、总结化学知识提供了充足的时间和空间。探究式教学情境的构建需要教师拥有丰富的专业知识和教学经验,也要求教师要不断提升自身的教学水平,从而提高实验教学质量和学生学习效果。在开展探究式实验过程中,教师要充分考虑教学要求、资源、实验
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