高中化学实验论文(7篇).doc
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1、高中化学实验论文(7篇)第一篇:高中化学实验改进方法分析化学是建立在实验基础上的自然科学在高中化学教学过程中,教师必然会结合教学内容进行大量的实验操作学生作为学习的主体,高水平的化学实验,不仅有利于学生对化学知识的掌握,而且有利于学生培养化学思维、动手实践能力,形成对化学课程的学习兴趣和科学素养,所以从学生的角度对高中化学实验改进展开探究具有重要意义一、高中化学实验改进的理论分析新课改要求高中化学实验改进的方向是提升化学实验在化学教学中的实际作用,使教学更加直观、丰富,使学生在实验中逐渐形成科学素养,所以高中化学实验的改进必须注重简约、趣味、安全、科学的统一在实际的化学课堂实验中,部分学生为达
2、到实验目的,忽略实验本身的科学性,使自身对化学制剂性质的掌握混乱化学课程的理论内容是对大量化学现象的归纳和总结,化学教学不可能脱离化学实验而单独存在,随着化学教学资源的升级、化学人才培养目标的改变,高中化学实验改进在理论上应该从实验的方法、手段、过程、内容设计、程序步骤等多方面进行,学生不能为了达到教师的实验要求或盲目地体验化学实验的趣味性,而忽视化学规律和化学操作的科学性,否则高中化学实验改进的意义将会受到打击二、高中化学实验改进的实践分析1高中化学实验操作手段改进分析高中化学实验水平,不仅关系到学生对化学知识的理解、科学素养的形成,而且对教学成本、环境保护等方面也会产生一定的影响,所以必须
3、结合多方面因素对高中化学实验进行改进例如,在讲碳酸钠的性质与应用时,学生在实验操作中将气球固定于玻璃管口的可行性较低,漏气现象较为普遍,而使用广口瓶,受其体积影响要达到实验效果会消耗更多的试剂,如果所添加的浓硫酸较少,实验将无法达到预期目的,所以针对此实验过程应该用试管替代广口瓶,将原本的双口胶塞替换成两个独立的单口胶塞,将其安装于支管与气球的过渡位置,防止气球漏气,而且气球的脱落可能性被缩减改进后的实验操作,不仅节省了浓硫酸等化学试剂,而且使实验的操作性、科学性、简约性、安全性都得到提升,在课堂中应用的效果更加理想通过此实验改进发现,同样利用现有的化学实验资源,将实验操作的手段、方法进行改进
4、,就可能提升实验效果,这要求学生在实验操作过程中善于思考和观察,并结合学习的化学规律和现象进行完善和创新2高中化学实验学习方法改进分析随着信息科技的发展和生活水平的提升,网络、计算机得到普及,高中化学内容中涵盖的危险性、破坏性较大,不易在课堂上让学生直接进行操作的实验操作、化学现象观察等已经可以脱离具体操作而通过观察视频实现,所以学生的化学实验学习方法应该在传统的实验室操作中融入视频学习法这不仅有利于学生对操作性较差的化学知识的理解,而且学生通过观察规范的化学操作视频,可以对自身操作中的不良习惯进行改正3高中化学实验学习态度的改进受初中化学学习水平的影响,有些学生对高中化学实验产生了抵触的情绪
5、现阶段,一些教师为调动学生的学习兴趣,将探究式实验教学、渗入绿色化学理念教学、整合实验内容式教学、开发实验的趣味性教学等教学方法应用到化学实验教学中学生是学习的主体,其对化学学习的兴趣、参与化学实验的主动性和积极性,是挖掘各类教学方法价值的主要途径,所以针对高中化学实验学习态度的改进是化学实验改进的根本途径例如,在氢气和氮气生成氨气实验操作过程中,教师利用各种教学方法使学生认识到合成氨的适宜条件是N2和H2的体积比为13;温度不宜过低,在500左右为宜;合成氨是体积缩小的可逆反应,压强增大,有利于氨的合成,但压强过高时,对设备的要求也就很高,制造设备的成本就高,应对压强合理的把握由于部分学生对
6、化学实验并不感兴趣,可能忽略化学实验操作中的催化剂铁触媒,使其对化学实验的掌握存在问题,甚至不能正常操作,所以学生学习态度的改进也至关重要4高中化学实验学习方向的改进在传统化学实验学习中,学生注重化学实验的反应现象,而忽视具体的化学实验操作过程新课改提出,要求培养学生的创新能力和动手实践能力,而化学实验操作本身属于科学性的实践探索,所以学生在高中化学实验学习中应将学习的方向由单纯的化学知识点掌握向多方面能力的培养转变,如思维逻辑、操作能力、想象力、总结归纳能力、判断力等,以此养成化学实验操作的良好习惯,形成科学素养三、总结总之,高中化学实验改进,是培养学生化学思维、科学素养的重要途径,对高中化
7、学教学质量的提升,学生化学知识的掌握与应用能力的培养等都有促进作用,这是现阶段师生的共同需求第二篇:高中化学实验常见问题探析实验是高中化学教学的一个重要方面,是化学这门学科的重要组成部分,有利于培养学生的学习兴趣和实践动手能力,把理论和实践紧密结合在一起,帮助学生更进一步理解化学知识和概念,提高实际操作技能,但是在实际的化学实验教学中还存在着很多的问题,由于各种现实条件的影响,实验教学仍然是化学教学中的一个薄弱环节,所以,为了提高实验教学效率,达到实验效果,我们必须采取有效措施解决相关问题,改善教学质量。一、化学实验中存在的问题1.没有激发学生的学习积极性在我们传统的化学实验教学中,老师为了赶
8、教学进度,通常会把化学实验放到相应的课程都学完之后,但是这种方法是有很大问题的,不利于培养学生的学习积极性和学习兴趣。学生最感兴趣的就是他们见过却又不了解的新鲜的事物,如果老师在教学中能够通过化学实验将现实生活中的一些现象显示出来,就能够激发学生的好奇心。但是在我们实际的化学教学中,学生接触到的化学实验都是老师在课堂上反复强调的现象和内容,没有新鲜感,学生不感兴趣也就没有学习热情和积极性,学生在实验过程中都是抱着一种消极的应付心态,在这种情况下想要激发学生的学习兴趣是很难达到的。2.学生相关能力的培养没有得到落实在进行化学实验的时候,学生可以通过做实验培养自己的多方面的能力,例如思维能力、实际
9、操作能力、归纳分析能力等,这也是我们进行化学实验教学的一个关键目标和要求。但是在长期的化学实验教学中,学生的这些能力并没有得到实质性的培养和提高。因为,在我们的试验中,通常是老师先进行实验,然后让学生照猫画虎,学生的实验只是为了验证老师的实验结果,学生自己不会动脑思考,不会去仔细观察,而且,很多学生在实验前就已经把实验报告填好了,对于试验中发现的一些问题也不会在意,视若无睹,学生懒得观察,也就懒得分析产生问题的原因,实验教学的结果也就不尽如人意,长此以往,学生各方面的综合能力也就无法得到落实提高。二、解决措施1.利用现代信息技术培养学生兴趣在高中化学教学中,丰富有趣的化学实验是我们教学的主要内
10、容,也是培养学生兴趣的主要载体,很多奇特的自然现象都和化学有关,例如人工降雨、舞台雾气等,在教学中如果不用多媒体课件把这些现象演示出来是无法达到预期效果的,普通的化学实验室由于仪器小,场地有限,很多实验根本不能完成,学生的兴趣也得不到提高。所以,在实际的教学中我们借助多媒体技术可以完成很多比较难的化学实验,而且能够从视觉和听觉上还原现象本身,更加生动逼真,能够把人的各种感官都调动起来,吸引学生的注意力,有效地激发学生的学习积极性和学习兴趣。2.培养学生的综合能力化学实验是培养学生各种能力的最佳平台,在进行化学实验的时候,要注意避免学生先入为主,如实完成实验报告,在实验中即使出现问题,也要根据真
11、实情况去填写,通过不断的失败和分析,寻找出现问题的原因,最后解决问题。在这个过程中,学生通过自己思考、自己分析、自己动手,最后得出结论,只有这样才能培养学生的思维能力和分析处理问题的能力,培养学生的综合素质技能。例如在做过氧化钠的实验的时候,我们在放有过氧化钠的试管中滴入几滴水,然后用有火星的木条检验生成的气体,最后加入酚酞试剂,观察会出现什么样的现象。在进行试验的时候,老师要让学生如实的填写实验报告,由于加入的水和试剂的不同,得出的结果也会不同,通过分析,我们可以找出问题的原因,学生在分析原因的过程中不断地思考,也锻炼了自己的思维能力和分析问题的能力。三、总结总而言之,化学实验是高中化学教学
12、的一个重要内容,也是我们巩固知识、发现规律的一个主要渠道,在教学中,老师要正确运用化学实验,培养学生的学习兴趣,让学生多动手、多思考,提高学生的综合能力和素质。第三篇:提升高中化学实验教学水平探究在新课程改革全面推进的背景之下,高中化学教学面临着巨大的压力,课程内容、教学方式、评价方式都要根据现代社会对人才的需求变化,以及学生思维方式的变化而转变本文简单分析了当前我国高中化学实验教学中存在的问题,并主要分析了如何提升高中化学实验教学水平一、传统高中化学实验教学中存在的问题1教学方式单一在传统的高中化学实验教学中,采用的是教师单纯灌输知识,学生被动接受的教学方式这种教学方式较为单一,而且学生的学
13、习主动性不高,所以课堂学习效率也必然不高,因此严重影响了学生对于化学知识的理解和运用在新课标教育改革的背景下,这种落后的教学现状必然要有所改善要想提高高中化学课堂学习效率、提高学生的实践应用能力,应采取以科学探究为主导的多元化学习方式,这种方式是高中化学课堂改革的突破口这里的科学探究教学方式重视学生在高中化学学习中的主体性,倡导学生积极主动地获取知识,独立思考,提出问题,大胆猜测,进行实验验证,然后与同学进行交流探讨2受到旧的教学方式和教学理念的影响新课改后的高中化学分成必修和选修两部分,在学习过程中,学生对必修课程完成后,再对选修课程根据自己的兴趣进行选修学习,这样才算完成高中化学的学习在新
14、课改以后,课程内容更贴近现实生活,而教师的教学方式已经不适合教学要求同时,教师多年形成的教学方式和经验都受到一定的挑战在新教学方式和理念的形成中受到一定的旧教学方式和理念的阻碍,教师对新课改的教学还有很多需要改进的方面例如,教师对新的教学把握不足;教学方式伴随着一定的旧教学理念而不能达到科学教学的效果等存在着以教师为中心的旧的教学理念和模式教学的目的是教育学生,应该以学生为中心开展教学在教学过程中,教师对于一切辅助学习的活动都要以学生的学习为目的来展开新课改的教学要求是加强学生的独立思考和动手的能力,教师在教学过程中要把自己定为引导者,是通过自己的教学理念和方式引导学生养成自己独立去解决问题的
15、意识,而不是教他们按照老师的思路去解决问题,通过自己的教学理念和方式,调动起学生的积极性和自我解决问题的意识,并让学生积极参与教学活动,成为教学的主体二、高中化学实验教学有效性策略1做好初中化学到高中化学教学的过渡对于已经走过初中学习历程的高中生而言,随着年龄的增长,知识方面有一定程度的提高,心智也更加成熟,并在学习方面有自己的想法和学习方法,因此教师要因材施教,教学中转变对高中生的教学方式高中生在初中学习过程中已经打下了化学课程的基础,而高中化学是对初中化学的进一步加深和扩展,高中化学教学应对知识深度进一步提高和教学方式进一步发展教师在教学过程中要做好过渡,让学生慢慢从初中学习思维中转变过来
16、,引导他们学会自主探究,在实验学习中主动参与实验,多提问题,从而提高教学效果2采用实验探究教学模式这是指学生在教师的引导下,运用已有知识主动去探索,依据自己设计的方案去研究,通过实验对过程和结果进行分析总结的一种教学模式例如,在观察硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应现象时,主要步骤有:引导学生设计实验,准备实验器材教师引导学生搜集硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的相关信息,准备好酒精灯等器材整理出难点和问题这个实验的重点就是硫酸铜与氢氧化钠反应后的变化,以及写出这个实验的反应式提出解答问题的假设学生先根据所学知识对这个实验结果进行猜测搜集资料和材料设计实验,验证假设让学生搜集硫酸铜、氧化钠等材料做出实验,
17、验证假设做出判断并得出结论,对其进行合理的评价并与他人交流,推算出反应式要想发挥这种教学模式的价值,教师就要引导学生参与到实验中,观察实验现象,并做好笔记3采用问题探究模式这个模式是以学生为主体,以他们主动探究问题为策略,使学生在实践中尝试科学研究的基本过程主要步骤包括:教师设计具有针对性的问题情境,让学生的认知出现冲突;学生运用猜测与假设,把问题与认知结构中的前概念联系起来;学生在对各种猜测和假设整理归纳之后,设计出合理的研究方案;通过实验或逻辑推理,检验假设,解决认知冲突;教师引导学生形成科学概念,对认知进行重组三、总结总之,在高中化学实验教学中,教师应引导学生多实践、多思考,使学生对知识
18、理解更加透彻,掌握更加牢固,提高他们的实践能力和综合素质第四篇:高中化学实验教学渗透环境教育探析:中国经济的高速发展极大地提高了人们群众的生活水平,但是也造成了严重的环境污染问题。政府有关部门不断地提倡绿色生活和环保生活,目的是提高公民的环境保护意识。只有全体公民有较强的环境保护意识,才可能解决环境污染的问题。基础教育是面向全民的,所以在基础教育中有必要渗透环境保护教育。高中化学课程的内容是和环境保护问题密切相关的,所以在化学课中渗透环境保护教育是恰当的。特别是化学实验课,学生感兴趣,在其中渗透环境保护教育能够起到极好的教育效果。本文探讨了在高中化学实验教学中渗透环境保护教育的方法。:高中化学
19、;实验教学;渗透;环境保护;教育近几十年,中国经济高速发展,经济的高速发展极大地提高了人民的生活水平,但是也产生了许多负面的影响,环境污染问题就是负面影响之中比较严重的一个。水源的污染,大气的污染、土壤的污染等都成为中国发展过程中的巨大挑战。导致污染的原因除了经济发展工业排放的原因之外,还由于人们的环保意识普遍较弱、甚至没有。如果全社会的公民都有较强的环保意识,环境污染的问题就好解决多了。基础教育有必要渗透环境教育全社会公民的环保意识薄弱的主要原因是社会环保宣传和环保教育做得不够。最近几年环保部门对环境保护的宣传加大了力度,也取得了一些效果。但是学校方面的环保教育还没有深入进去,基础教育阶段的
20、学校根本就没有环保课程。相关的学科也只管本门学科知识的教学,没有进行环境保护方面的教育。基础教育阶段学生正处于价值观的形成时期,如果这个时候进行环境保护教育,其效果会非常好,能够成功地为将来社会塑造出具有强烈环境保护意识的社会公民。在基础教育阶段进行环境保护教育,可以安排专门的环保课程来提高学生的环保意识和环保技能,也可以将环境保护教育渗透到每一门具体的学科教学中去。环境保护的教育对社会的发展,对学生的成长都有积极的意义,所以在基础教育中必须渗透环境保护教育,以提高学生的环境保护意识。化学实验教学中渗透环境教育的策略通过小学阶段和初中阶段的文化学习,高中学生已经掌握了各门学科的一些基础知识,同
21、时年龄也比小学和初中阶段大了许多,生活经验也较多,对环境污染问题也有了一定的认识,这个时候进行环境保护教育可以起到较好的效果。高中化学课程是和环境保护紧密联系的,高中化学课程中的许多知识都可以应用到环境保护问题中,所以在高中化学课程的教学中渗透一些环境保护教育是切实可行的,也是非常有必要的。化学实验是高中化学课程的重要组成部分,化学实验深受高中学生的喜爱,如果在化学实验中渗透环境教育,可以起到事半功倍的效果。教师要深入开发高中化学实验中的环境保护因素:教师是高中化学实验教学的主导者,如果教师有较强的环境保护意识,那么在化学实验的教学中自然就能融入环境保护的教育因素。所以高中化学教师首先要有较强
22、的环境保护意识,教师可以通过学习各种环境保护的科普文章来提高自己的环境保护意识,也可以通过网络、视频等媒体了解环境保护的相关信息。教师有环境保护意识后,还要努力探索高中化学教学中的环境保护教育因素,把这些教育因素挖掘出来,在化学教学中进行渗透使用。在高中化学实验教学中积极培养学生的环境保护意识:环境保护的意识是非常重要的,如果全体社会公民都有较强的环境保护意识,环境污染问题就会得到根本的改变。所以在高中化学实验教学中渗透环境教育的首要任务就是培养学生的环境保护意识。榜样的作用是无穷的,高中化学教师首先要做到示范作用,在化学实验教学中做好环境保护的工作。比如带领学生到实验室做实验,一定要指导学生
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