高中化学探究性实验的教学研究.doc
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1、高中化学探究性实验的教学研究中学化学课程标准提出:“中学化学教育必须以创新精神和实践能力为重点”;“要让学生学得生动、主动,让学生亲自体验、手脑并用,让学生应用新技术、获取新信息,让学生参与教学、尝试成功”。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学更有利于学生进行化学探究性学习,化学实验探究是化学学科中最主要的探究方式,也是化学学习中重要的学习方式。一、对探究性实验概念的界定探究性实验是由教师、学生运用实验手段,探究未知的实验现象或数据,并在获得现象和数据的基础上得出实验结论。探究性实验教学是以问题为核心的教学,这种教学方式,为学生提供了发现问题和解决问题的机会。学生可以通过搜集、查阅大量的
2、资料,寻求解决问题的途径;设计解决问题的实验方案;通过实验进行观察分析最后将问题解决。化学探究性实验和验证性实验是不同性质的实验,探究性实验是以探究问题和任务带动的,学生可以充分发挥主动性和自主性。1.实验选题探究性实验的选题范围很广,可以来源于教学实验中出现的异常现象和疑难问题,如碳酸钠、硫酸镁、氯化钠导电性差异的探究;也可以是对教材中学生未知的理论事先进行探究,使学生的知识学习提高探究而获得,如探究不同组成的盐溶液的酸碱性等;还可以是与生活和环境密切相关的现象或事物等的探究,如制作番茄电池、探究原电池的工作原理等。2.实验目的实验目的统领学生的实验设计思路和实验步骤的实施。探究性实验的目的
3、是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证,从而验证假设,在这个目的指引下,实验者更重视获取对假设有用的实验信息。3.实施实验步骤实验步骤是实验者对实验的过程进行控制的有序过程。探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位,什么样的实验步骤取决于实验者对探究性实验目的的理解程度,以及对实验结果的假想的细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作,既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求,目标直指获得假设的成功。4.实验结果评价探究性实验的结果评价相当注重整体的评价,包括选题、实验方案的设计、实验的实施过程以及实验成果等几个重要方面,它注重过程的评价和学生在此
4、过程中的活动表现评价。二、教师在探究性实验教学中所起的作用1.提出探究任务或问题创设问题情境探究性实验教学的第一要素和实施环节是:学生必须有一个明确的任务,或者在某一情境中自己发现问题。教师创设一定的问题情境,引导学生发现并提出问题;或教师直接提出问题,使学生明确探究任务,是开展探究性实验的前提。化学实验的直观性、生动性和变化性使其自身充满了探究的悬念,易引起学生的问题意识和探究兴趣。利用化学实验创设问题情境是探究性实验教学中最重要的创设途径之一,其适用范围很广,如元素化合物及其反应产物的性质探究;按一定要求制备物质的实验设计(装置、药品、操作);证明概念、理论或习题的有关实验探究;联系实际解
5、决生活问题、趣味实验的探究等等。2.搜集信息和分析问题调控探究过程在学生自主进行探究性实验阶段,教师的主要角色是组织者和指导者。高中学生需要得到外界的帮助和支持,教师作为教学的重要资源,应根据具体的探究活动和学生的行为特点给予指导和帮助。除在化学实验操作技能方面的指导外,还需在学生参与探究性实验的学习过程、探究过程中意外情况的处理、通过评价促进学生的探究等方面予以指导和帮助。例如探究过程中如何提出猜想与假设、如何设计实验方案、如何处理实验数据,教师要通过搜集各类信息并分析相关的问题,来帮助学生更好地进行探究性实验。3.表达和交流组织结果评价交流环节是对探究性实验的总结和提升,一般是在学生进行充
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