高中化学教育中研究性学习简述.doc
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1、高中化学教育中研究性学习简述一、设计探究性实验,激发学习兴趣创新性思维是整个创新活动智能结构的观念,是创新的核心.创新思维对学生来说是新的问题,能深刻地高水平的掌握知识,并把这些知识广泛地迁移到新知识的过程,使学习活动顺利完成.为了有效地激活学生的创新思维,教师在教学中应尽量增加一些探索性实验.才能极大地增强了学生探究和学习化学的积极性,激发学生的学习兴趣.二、确立学生的主体地位,要重视研究性学习过程研究性学习应该让学生成为课堂学习的主人,应该让学生在课堂上自主参与学习,而教师在课堂教学中,充分发挥其主导作用,则用极少的课堂时间对学生进行点拔式的教学.在化学的教学过程中,教师应该转变自己的角色
2、,要和学生共同平等地参与到各项化学活动,引导学生进行研究性学习.就如当前教改理念要求注重学习过程而不仅仅是看重学习结果一样,就如当前课改背景下的教学评价注重过程性评价的道理一样,我们在高中阶段展开化学学科的研究性学习的目标不能定位在要学生研究出多么高深而尖端的理论来,毕竟他们不具备那样的知识基础与底蕴.在高中阶段展开研究性学习的目的更多地在于引导学生了解研究一项学识、一个课题的基本流程,以及应该具备哪些基本的科学素养及能力,以达到激发他们进行化学学习与研究的兴趣和动力的目的.从这个角度出发,我们对于高中化学研究性学习更应注重其过程,而不管其结果的取得是多么的幼稚可笑.所以,我们在学生确立了研究
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- 高中化学 教育 研究性学习 简述
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