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1、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.3.6 5以内的加法人教课标版“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有
2、特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要
3、真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.3.6 5以内的加法|人教课标版教学内容教科书第38页的例题,第39页“想想做做”的习题。教材简析5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数
4、学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景,让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上,通过进一步让学生看看、摆摆、算算,学习5以内的其他加法算式,并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。本节课的重点是初步认识和理解加法的含义,并学会5以内数的加法。教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学过程一、复习旧知游戏:快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成(
5、)( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法,理解含义1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。总结:原来有3人浇化,又来了2人,一共有5人。2 提问:你怎么知道有5人的?提问:把3个人和2个人合起来,可以用加法算。(板书:3+2=5)读算式:3加2等于5。提问:3表示什么意思?2呢?“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。“=5”表示什么意思?小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算,掌握方法1、连续出示例2
6、的两幅图,让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用,深化新知1、“想想做做”第1题。谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?(1)出示图1(鸡妈妈一家),学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家),按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、 “想想做做”第2题。谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习
7、,自己也想学加法,回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作,看算式,先画圆圈,再在书上填得数。集体订正。纠正错误,对学生加以鼓励。3、 “想想做做”第3题。(1)出示加法算式:4+1=,你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示:2+1=,1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果。4比较:刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)五、拓展应用,提高能力1、“想想做做”第4题。讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式,说含义。(2)根据图2、图3的意思,学生在书上完成。(3)集体订正。2 “想想做做”第5题。谈话:下面我们来做一个送信的游戏,大家看到书上的信筒么?上面都有哪些数?2+2这封信送到了4这个邮筒里,为什么?你能把其它的信也送一送么,用线连一连。小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
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