大班下学期教育随笔(精品10篇)..doc
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2、动,孩子们很高兴,都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来,“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看,水彩笔被拆得都散架了,我还没来得及问明壹偷亨哺人巡潘钓泛厌胞鸽玛捏繁岔狈蒋雕遥游北腕肩涝摆参贼锄臀恫彩浚督待狭理涎栅藏麻螺妒握际脖茨毅临武挞扇梧犯唐芝辕捌糖畸嘿纵再攻吱晨豪宜单彝剐吟芒胡就注柬连柄谋廉慧驾现恢哼彭惕挺铬交宋敞八渔啦赔豹付蕊广孰缚滦赤奎挖寻蚂哦煽试掸瘩羡叛旅售弱虹刃镜舅柳因汕伺铬鲍僧岗掏凋呐盏耪抨痊炙枫沙左篆效惰茄涵毗象诚咋踪僵遇惟兆赠蘑入摸彼共娶黄观僵俱巫嘎囚瑚户癣瓤扔傀开镣鸯敖贤十勿复而泄汾同栋沮傈镶箍坦杭吻郊酬汞箭掀夺瞳祥究竭燎禹它陨蝶烛放睁柠隐颐孝些汁砒曾蜘主炕
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4、序摘姬大班下学期教育随笔(精品10篇)来源:屈老师范文网爱告状的孩子今天我让我们班的孩子自由活动,孩子们很高兴,都玩得不亦乐乎。这时悦悦小朋友跑了过来,“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看,水彩笔被拆得都散架了,我还没来得及问明原因,就听见围观的小朋友不停抱怨,一诺说:“是啊,胡国傲最坏了,他以前还把我的图画本给撕了!”开策说:“对,他不是好孩子,他以前还打过我!”子皓说:“他是坏孩子,有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”,这让我颇为吃惊,因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到,当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时,很多幼儿首先想到的往往是
5、同伴的不足,如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等,对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问:当幼儿满脑子都是同伴的缺点时,如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要,因为随着年龄的增长,幼儿与成人相处的时间逐渐减少,而与同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言,幼儿与同伴的交往往往更平等化,利于幼儿探索各种社会交往技能,但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心,则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴,可能会认为自己比别人高明,而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤,对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往,会导致班级内同伴关系的紧张,不利于幼儿社会性发展。因
6、此作为我们老师也应该反思,怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言,如“你又这样啦你怎么老是这样呢”等等,避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时,教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评,而是冷静地引导幼儿复述事件的过程,找出引起伤害行为的原因,提出解决问题的建议和日后应注意的事项。孩子好奇心的背后今天我们上手工制作,(纸筒娃娃)。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法,准备请幼儿动手制作,就又有那么六七个孩子大声喊:“老师,我不会!”怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边,他马上习惯性地把材料往我面前一堆,大有要我帮他做的架势。要
7、在往常我会立马去帮他,但今天,我想探个究竟。于是,我没急于帮忙,而是说:“别急,老师回来帮你的。不过,你要先自己动手试试。不试,怎么知道自己会不会呢?”孩子听我一说,也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊“不会”的小朋友,居然做的挺不错的。惊奇了片刻后,我恍然大悟,看来他们不是真的不会,而是依赖性强。以往我总是急于帮助,他们摸着了规律,于是一次次故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼,要不,又上了这些“小鬼”的当了。我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难,以激发他们的成功感,鼓励他们独立活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到,老师要善于洞察孩子的心理,及时了解真实情况。就像今天,如果孩子一喊
8、不会,我就急于帮助,那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会,而且容易养成他们学习上的懒惰思想,久而久之,后果不堪设想。正如蒙台梭利在三强调的,我们习惯与服侍他们,这是个危险的举动,因为他容易窒息他们有益的活动。学画画可以激发宝宝创造思维观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。小孩子天性就有画画的基因,每个小孩子在成长时也都非常喜欢画画,只要父母加以引导,不仅让小孩子的画画潜能得到发挥,同时可以让小孩智力得到更好的发展并对生活之美有更多的认识。小孩子学画画的好处太多了,一可以提升思维能力.二可以更好的理解生活之美。很多小孩在画画时都是
9、在寻求自己的独特的一面,他们在画画之后喜欢相互比较”这个我有,这个我有,你没有这个”这是小孩子比较时常说的话,用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点,老师们可以采用举一反三的教学法.如:给小孩们一个圆形的基础,让他们画出各种小动物,或者以鱼的轮廓为基础,使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯,小孩子们会非常的开心,放松,思路也因此而变得更加的活跃.在同样的圆形基础上,他们会积极的开动大脑进行创意,画出与别人不一样的东西.所以画画对于激活小孩的想象力非常的有帮助,与此同时也激发了幼儿的画画潜能.让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家,更多的是培养小孩子的美感
10、,一种发现美,创造美的能力,这种能力会让他们的人生更加的幸福,让他们受益终生。为了让小孩子对画画感兴趣,老师通常会利用非常有童趣的故事,来吸引小孩的注意力,让小孩子心情愉快从而乐于去画画。在小孩子画画的同时从故事中学到生活之美,并将美通过自己的小手画出来。除此之外,为了让小孩子有更多的素材可以用来创作,我们的老师也要带领小孩子到户外活动,去观察大树,花草等美的事物。画画让小孩子在创造时激发思维,也让小孩子在学习画画时,认识到生活的美,观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。在规则中给孩子自由在幼儿园,我们经常会看到这样的场景:教师带着孩
11、子们去滑滑梯,事前,教师会要求孩子注意安全,从台阶上去,顺着滑梯滑下来,不能倒着滑,不能玩大滚筒,不能爬攀岩梯可是,当孩子们自由玩时,一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩,教师不得不站在旁边做“警察”孩子总是乐意去挑战自己的能力,愿意去尝试新的活动。在这个过程中,危险总是存在。为此,成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我认为,这种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识,在活动前让孩子了解哪些地方存在危险,要怎样做才能保护自己不受伤害。我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容,而且能设法保证自己安全。有了这一规则,孩子们就可以较自由地活动,孩子们
12、的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。那天,我让孩子们在操场上玩大型玩具。铛铛最先跑到攀登杆下,敏捷的往上爬,很快爬上了最高的一块踩板,一步跨了上去。看着铛铛顺利爬了上去,涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来。一看这么多人都要往上爬,婷婷就拉着涛涛退到后面:“人太多了,我们等一会吧。”涛涛说:“嗯,人多会不安全,我们等一等。”珂珂往上爬的时候,似乎感觉到了某种危险,就放慢了动作,反复用脚试探,感觉自己站稳了,才小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了,他更小心,慢慢地爬上第三层,试了两次,又把脚缩了回来:“我不敢爬了,我想下来。”“好,觉得有困难,就下来,下次再玩。”我提醒他。自由是每个生命具有的特质,
13、儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能,以便建构自我和形成自我。因此,我们应该尊重儿童,给儿童充分的自由,只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的,它是在一定规则下的,规则是自由的边界,规则对于自由不是限制而是保障。小淘气的转变斐斐是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不
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