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1、2018五年级上数学分数的意义练习题学习是一个边学新知识边巩固的过程,对学过的知识一定要多加练习,这样才能进步。我们为大家提供了五年级数学分数的意义练习题,欢迎大家参考。一、填一填1、分数单位是37的最大真分数是( ),最小假分数是()2、 的分子加上9,要使分数的大小不变,分母应( )。3、 =( )24 = 0.375= =15( )4、 米既可以看作 3米的,又可以看作( )米的 。5、把5米长的铁丝平均截成8段,每段长( )米,每段是5米的( )。6、把8公顷地平均分成15份,每份是这块地的( ),每份是( )公顷。7、 的分数单位是( ),它有()个这样的分数单位。再添( )个这样的
2、分数单位就是1。8、 的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。再添( )个这样的分数单位就是最小的质数。9、 的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。再添( )个这样的分数单位就是最小的质数。10、在 这个分数中,当a是( )时,分数值是1 ;当a是( ) 时,分数值是2,当a是( )时,这个分数的分数单位是 。二、判断题1、分数的分子和分母同时乘以任何数,分数大小都不变。( )2、分数的分母越大,它的分数单位就越小。 ( )3、把单位“1”分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数 ( )4、所有的假分数的值都大于1。( )5、两个分数相等,它们的分数单位一定相等。 ( )6、在分
3、数中,分母越小,它的分数单位就越小。( )7、约分和通分都只改变分数分子和分母的大小,没改变分数值的大小。 ( )8、把一个苹果分成4份,每份占这个苹果的。 ( )9、真分数总是小于假分数。 ( )10、最简分数的分子和分母没有公约数。( )三、选择题。将正确答案的序号填在题中的括号里。(1)米表示的意义是把( )平均分成7份,表示其中的4份。4米1米 单位1(2)一个分数,分子不变,分母扩大4倍,这个分数值就()课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分
4、钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中
5、的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。不变扩大4倍缩小4倍一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况,我们提供的五年级数学分数的意义练习题,希望大家在课后复习时使用,同时祝大家学习进步。
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