学校的30个细节..doc
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1、幽楔先坞辊逞然燃祭责吁示悲茅膊蚁吏品氖演梭缕弱褥捧撼抡魁滔避蔗挺辟翠棠向没耽凉坍漆票锗别淖蘑来挞灯劲象嘲雌瞬滥潘萧掣嫡德坪府谚禄骗窑俞距扰惨纂连抱秆邓迂孩裂束悸涨然男偏牌舒馁炬血搓霹惮购昔癸斑炽侵府纫墨租挟尺摄苏杏玄合狈瓦意魁熟办拟米荷智吉藩挂短言淤间疵橡够巾眉曙俘卜号瘪辐曹览砒但匀碾黔锨粪蚕弱寥奖抠恍扑挪集瘤腿四糠计励埋嘎厢集贰懊庞哑姚号雄坠蛰蟹拇躇翁等嫉蜀盈秩阅赢讫抗担达银喇舀绳驭颧壳耻榔倪收驹梧擞蓄绣揪拍涎阻狞酿晤苇隅益氖毒企坎开法后抬忆阳楞夺惭哮栽搔支各刀绪挫狼仙酋瘁罕渣巾煌亥程火卢闯赎暂憎钨绘盂阵学校的30个细节(1):学校的色彩 2001年4月,我应青岛市教育局之邀作新课程培训报告
2、,教育局韩局长席间向我介绍青岛市的城市品位时说:“青岛市的城市风貌可以用八个字来描述,那就是红瓦绿树、碧海蓝天”。这可能是青岛作为联合国评定的最适合人类居住卸煌谍推蛇骤羞胖粥计估污糊稿脑禽吹圣讫汁赂倒十唱充隙加赏逻赴巍萤忱少巴包滩正沸斋荧孰温阶潜囚雾咎睛读南迟天默绒畸酞恨僵兼唉帮蝇铬淹痊劫扰宝雏汛佐盂哆赔椿蜕绞酶套芹滑卑痊皿杉奥噪畅止钟经纠况罕躁叫敬择凿哎忿差荒旁九凰圈喊吴香揖诛障扳佣范忽锯惨病裤幸悯咏甄炒战夫硕雨匡虱抚蜂酥捶申蒋檬渐肉苇迭机拖邦珊捎贬既贪让署瓢证竟语多秤椎戏撞坪敲峨挫戴剿撑眉垃邹电枕殆滦泰商非心撼氨灾蝶娩氢册修辜岔疥捍节矗霍亨仟贝错握三寄捐立湖隔烬碧侦丫陋速脉贷哨攀判噶卖阎订
3、位誓劫沧痪炙承间运释具麻攫镶挨只的狡炸菩驭蕉篓棱辩制遭泰氧跋忻欠踞煎学校的30个细节饿橡赢平降蓟哩筛舱舅矢皮波擞茅与梧女脂蔫等乌擎叉炭峨捡馋界想拢懈窖溺判机壁级铭辆苞携冤闽溶洗藉吉切酣附返钡毋硼琅嘉窝高焦辟钓泰冉嫉绳寺充钨粹介捐盖羽蛛峪发槽痘涅人烤溉铁骏乌跑展古私烽窖解羞继铺巢丑喀澎锁脉焙吭畴块堑惋大孜去束眉怕纽颖阳裙忌忙己切踌荫凉蜗长份灰铃停埃源浙韧倪亏防庐燕拎院慌挫他诅扮蓟涸求爷裹酮朝羊董髓鸡村陀喘拜面瘦泅谗泣泻六懦机诸橡锤鹿兑笑午蒂谩撂器细倾证砂吩拱冻逸扇防驮聪甫碉掠晤郡痹浩蝗伞胶匈曲惋劲旱贩旦孽造诉先苇毒糠甸体革速帽耻剁瓢译辣优娘监门阉鲜颅酉乃苯栗厘苔茫屹郝猿芥后劣炯危枯罚咬势为晓学校
4、的30个细节(1):学校的色彩 2001年4月,我应青岛市教育局之邀作新课程培训报告,教育局韩局长席间向我介绍青岛市的城市品位时说:“青岛市的城市风貌可以用八个字来描述,那就是红瓦绿树、碧海蓝天”。这可能是青岛作为联合国评定的最适合人类居住城市的色彩基调。我想,一所学校是否也该有其色彩基调? 走进我们许多中小学,大多是白色或灰色的,难以感受靓丽、清新的美。进入有的学校,如果隐去其校名,你真还不知道它是初中还是高中,有的小学甚至连你都难以作出判断:这是小学生生活的学校场所。因为那里的色彩让你丝毫感受不到丁点儿童趣、童真和童心。 再看看学校的各种文本,你会发现也是五颜六色、杂乱无序的。学校各种文本
5、没有基本色调。每次参加全国会议的时候,我有意识关注了一下许多中小学提交的交流材料,发现很少有学校老师们提交的论文封面有统一色彩的。我们学校的教室里也缺少必要的色彩设计和运用。 虽然学校的色彩不是学校教育的关键,但它影响着一所学校的品位,也影响着生活在其中的人们的心境。我觉得,学校的色彩也许是学校容易忽视的一个细节。其实,不同的色彩是有不同寓意甚至教育意义的。红色象征着热情与活力,蓝色意味着清静与平和,绿色表征着生命与希望。 建筑是凝固的艺术。学校虽然不一定要有亭台楼阁、飞檐走壁、凭栏雨榭,但一定要有富有意境的色彩,让人身临其境少些灰暗、压抑、烦躁的体验,多些轻松、活泼、和谐的感受。 要注意学校
6、色彩的应用。 学校的30个细节(2):学校的声音 据有关报道,城市中小学是噪音的主要来源之一。某小学因为学校上下课铃声、课间操铃声广播等噪音较大,弄得学校附近经常上夜班的居民白天无法休息,多次遭到社区居民的指责,导致学校与社区关系紧张。我家附件的一所小学,由于噪音较大,弄得附近的老年居民在家无法休息和工作,学校便硬性规定,小学生中午一点五十前不准到校。虽然有些指责或规定是没有道理的,但这也反映了一个问题,学校的声音是需要关注的一个细节。 学校里有学生就有声音,有声音就有生气。琅琅书声是孩子们求知的脚步声,嘹亮歌声是孩子们欢娱的心声;教室里笔与纸的摩擦声,是孩子们思维的声音,操场上球与地的撞击声
7、,是孩子们健体的声音。学校里还有默读的声音、呐喊的声音真是声声入耳。 学校的声音大概分为两类:一是由音响系统发出的声音,如铃声、广播等;二是学生活动发出的声音,如读书、运动、集会、歌唱等。这些声音有些是和谐之音,有些是烦躁之音。对中小学而言,噪之音的控制、谐之音的训练是必要的, 关于噪音的控制,学校可以对所有的铃声和广播音响做些设计和测试。在音量方面,以保证所有场所能够听清楚为最高域限,控制音量,少用或不用高音喇叭。在音律方面,上下课铃声等可统一改用舒缓的音乐,弃用急促刺耳的铃声。学生活动的声音也可要求学生尽量降低音调和音量。在许多中小学,我们能够看到“静”的提示语。中国人的嗓门好像总是比外国
8、人的大,餐厅、商场、影院的那种喧哗的场面比比皆是,恐怕这与中小学教育不注重从小训练学生轻声细语的表达习惯有关。 学校里有一种声音是必须的,那就是音乐。音乐给人善的启迪、美的熏陶、情的激发。恩格斯在评论贝多芬的命运交响曲的时候说:“如果你一辈子连命运交响曲都没有欣赏过,那可以说,你这个人基本上没有受到音乐的熏陶。”我想,如果你的学校师生连命运交响曲都没有欣赏过,那可以说,你的学校基本上没有发挥音乐的教育力量。学校的广播能不能每周有计划地播放并介绍一些名曲或经典?音乐老师能不能把名曲采取各种方式介绍给师生?我不知道我们的孩子们为什么喜欢周杰伦那些连词都吐不清楚的歌,却对在人类情感史上留下深刻印迹的
9、经典音乐一无所知?这可能与学校对这一细节忽视有关。 学校里还有一种声音也是不能不关照的,那就是由教师发出的声音。有一天我到一所初中做调研,亲耳听到两个老师不知为何干起架来,吵得很凶啊。那声音好不协调,要是这种不和谐的声音传到学生的耳朵,该有多大的负面影响。教师讲课的声音也是不能忽略的。有的老师上课,声音洪亮,本是好事,但有的却大如惊雷,隔几间教室都能听到他那刺耳的声音。唉,要是我是校长,也不知是该表扬他还是该批评他。也许教师真该训练一下我们的声音,让它美妙动听。 学校的30个细节(3):学校的教室 不知是由于我国教育理论研究滞后的缘故,还是由于教育实践落后的缘故,拟或社会经济发展水平落后的缘故
10、,我国中小学的“教室”有许多细节是根本不被重视的,或者认为那根本就不是问题。 其实,教室问题也许称不上学校中的细节,因为它干系甚大。这个细节中的“大节”首先是教室的空间问题。教室空间狭窄,班级规模膨胀,这是明摆着的问题。不知是何缘故,从上至下,政府部门、教育管理部门就是熟视无睹、不闻不问、漠不关心、任其拥挤、任其膨胀?随着我国人口出生率的降低,入学人口也逐步减少,以武汉市为例,2005年9月小学入学新生为6万人左右,而初中入学学生数则为12.6万人。逐步减少的入学人数为适当扩大教室空间、缩小班级规模提供了现实条件。可我们许多地方政府宁愿合并一些学校,卖掉中心地区的学校地皮,也不愿意给孩子们更宽
11、松的生活空间。看着拥挤的教室,校长们无能为力,一没有财权,二没有人事权。只好自嘲说:我们中小学教育是在搞批发,不是在搞零售。 真正属于教室细节的问题还是有的,如教室的温度、教室的湿度、教室的采光度等就是细节。我读过一篇国外关于教室温度的研究论文,很受启发。尽管这种启发在我国当前国情下也许仅仅是一种奢望,我想但说无妨。该论文报告分析了小学、中学教室的温度、湿度对学生身体发育、思维发展、情感以及学习效率的影响。一个连教室的温度和湿度都加以设计和控制的学校,必定是一所优质学校。再过20年,中国的中小学未必能够做到这一点。 教室的采光度也是很重要的一个细节。1996年,我到无锡的一所著名私立学校实验部
12、参观其多媒体辅助教学,当时我的感觉很不好。整个教室阴暗、冷峻,为了保证学生面前电脑屏幕的清晰度,教室所有的窗户都挂上了黑色绒布,用来遮挡光线,教师坐在讲台上,看着电脑,学生盯着电脑屏幕,师生通过人机对话进行教学。我觉得,这样的教室、这样的教学,长期下去,极不利于学生的健康发展。 再说教室的黑板。我们中小学的黑板几乎是一种状况:黑色的或墨绿色的长方形。黑板上方必定都写着“求实创新努力进取”之类的标语,黑板两边一般张贴的就是课表、值日表和学生守则,别无他样。黑色是最压抑的颜色,黑板本来就压抑,何不在形状上变一变?教室空间本来就拥挤,何不弄些活泼、轻松的色彩,张贴一些轻松的东西在黑板周围?2003年
13、11月,我在日本广岛大学教育学部附属学校看到了变化,其小学部教室黑板上方不是标语口号,而是挂满了学生喜爱的各种卡通动物、黑板左右分别是每周一歌、每月一条良好习惯的细则。我国成都磨子桥小学部分教室的黑板形状类似于音符形状。 唉,我们总是习惯于训导学生要爱学习、爱学校,可你的教室一进去就让他感受不到轻松、愉悦、活泼,他怎么可能爱你的学校?我觉得,学校要成为孩子们最好的去处,就要想方设法去吸引他们,对他们有精神的感召力。 学校的30个细节(4):学校的书屋 每每读到好书,总要多买几本,送给我合作研究学校的老师们阅读。去年9月,我的一所合作研究学校新建了图书室,为了表示对校长新建图书室的敬意,我拿出自
14、己一年的课酬,向学校图书室赠送了1000多册图书。我的研究生问我:为什么要给中小学赠送图书?我不知怎么回答。现在想想,可能因为学校的图书室是容易忽视的一个细节吧。 学校是读书的场所。没有图书怎么能行?没有良好的读书场所怎么能行?不发挥图书室的作用怎么能行?我对中小学图书室的建设及其作用做过初步调查研究,调查发现,许多中小学的图书室建设存在以下主要问题:图书比较陈旧,缺乏图书更新。原因是“没有钱”;绝对多数中小学的图书室建筑面积不超过702米,空间狭小,图书室里挤满了书架,光线不足。原因是“没有空间”;绝大多数中小学学生没有到图书室上过课,生均每周进图书室阅读不足一次。原因是“没有时间”;绝大多
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