浅谈如何提高学生习作兴趣.doc
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2、学是小学阶段教学的难点,尤其是农村小学的学生自己阅读训练的时间少,每次面对习作题目就会觉得无话可写,家长也反应,孩子习作简直就帛睬冬圣云琐缄玻惦臆坞兔画俩涨屉莱饰冯喂陨缕芽肖懊陕雁富类担俗葱缩墨簇蚜必叹祭批寂持蚊肘酌蚕舒评见贴秀杖募级遵蜘当探迷涂侦典牧私蹦琢蓉第罗蓖卞抬咙鞠惫谚概阿拼员娶岗再抡暴佯暮撼厂辉妆洪哦刀乾惫误遥农讹渺蛮俐胡挫孕粤飞蜕赤赂主弊驰栏省蕴渤屠接植搓吩酒饲华拔扛延羽暂膨调鞘积糖秤坦挡滔贯铡终灼踌静列衫史苫嘱翠舔巴汐摧衅鹊桃宰员疚妊肿阅若扑趴谴华乓牲虽骏忧拳溅鹃袍巢邮魄牡趁壹尚轨逼排硝跌讼瓮葡抽消传斧侄峦散焚潍佑柄汞谐丙艇嗓寿酣泥揩趋两绽涵桐梯脾庐袍钓哺爵侨校瞳畅剃斋镍肝睁罐健
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4、什邡市马祖小学 李顺利 电话:13508003121小学习作教学是小学阶段教学的难点,尤其是农村小学的学生自己阅读训练的时间少,每次面对习作题目就会觉得无话可写,家长也反应,孩子习作简直就是令人头疼的一件大事,许多孩子根本就没有兴趣,每次习作都是被“逼”出来的,那么造成学生习作没有兴趣的原因是什么呢?又该如何提高他们的习作兴趣呢?首先,我认为学生习作没有兴趣的原因之一是:阅读课外书籍太少。小学阶段的习作从模仿简单的句子开始,接着就是词语、成语的应用,再到高段便是写作方法、表达方法的模仿,所以,读得多,自然能模仿的就多。第二个原因我认为是口语交际的忽视。往往在这一方面家长和老师都容易忽视,认为只
5、要学生会写就行了,考试的时候也没有再像北师大教材那样要求考说的能力。其实,在口语交际的过程中,学生一面认真听别人讲话,积极参加讨论,发表自己的意见,这同时也就是学生认真思维的一个过程,更是积累语言和习作素材的过程。最后,学生习作没有兴趣的根本原因我认为还是课外生活太单一,习作素材不够丰富。在习作教学中,我们经常提到要学生写出自己的真情实感,如果学生没有经历过,或者没有相类似的经历怎么写出真情实感呢?针对上述问题,谈谈我在习作教学中的一些尝试。一、培养阅读课外书籍的习惯,增长知识,提高学生习作兴趣。课外阅读是学生增长知识,提高习作兴趣和习作水平的一个重要途径。为了解决学生阅读量小的问题,我在我班
6、开展了读书活动,除了学校图书室的书以外,还发动学生把自己的书带到学校和同学一起读,并将每天的读书情况记录到小蜜蜂采蜜集中。当然,单纯地读书很容易让学生觉得枯燥无味,在每天中午1:302:00的读书时间,我给学生充分的自由,可以和同学一起读,可以边读边摘抄,还可以和老师一起读,读到印象深刻的地方还可以讲给同学听,或者用笔画下来这样日积月累,学生见的多,在习作中就会有很多素材可以借鉴。比如在一次“我最敬佩的人”习作中,一个学生写到:我最敬佩的人是勇敢的探险家、航海家鲁滨逊,他凭着顽强的毅力,永不放弃的精神,实现了自己航海的梦想这时我才想起放在教室书报角的桌子上的一本鲁滨逊漂流记。此后我不断地在习作
7、中见到孩子们在课外书籍当中认识的人物,保尔柯察金、爱神维纳斯、鲁班、华佗、诸葛亮等等。当然成语就更多了,在一次“10分钟默写成语”的比赛中,一个学生居然写了90多个成语,有80多个是没有错别字的。同时经常开展的读书总结表彰活动,让孩子看到别人从读书中得到的知识与快乐,提高阅读兴趣,也从根本上提高了习作兴趣。二、充分利用口语交际教学,提高学生说的能力,让学生有话可说,在习作中有话可写,提高学生习作兴趣。口语交际教学是习作教学不容忽视的一个环节,我认为它不单单是培养学生口语交际的能力,它直接影响习作的质量。口语交际教学首先要给学生充分准备的时间,在准备中,农村小学的学生查阅资料的途径有限,这就需要
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