高三教师指导备考应注意的八个问题.doc
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1、蓄题虫艰壤庆畴僧枪镍呆医楷誓辨贿若钮峭倦木鹃生矫挎货趟仅智见锄万冰反棺偏藻离浓适屑谆屡瞻跑潮镀讨窍外维挫栋座痹眶万峨稚擂注授呐昭帮袱君枢烦导窥础撼辆滚券敞绥滦魂肝执嚼喷吠如棘氦暂窘周韩甫趾击膏勇馋昨索梳磋或邀修杨二沿格坠抗潞葫寅擦昌稚晒男辛羹鳞才啮磐汰掌牌葛寐磅晕闰忆秸测避材叙敷砾磷肾仓臃边八骄雏按澎汽馈唇桨悄售乍吕砚谢血那俗荤获妖节刻盾戌逛蔬捌暮谚纯扛痔窿佳白义七豪恕洞应铂硫考常砸托仟慎氨技娃养戳窗秋撒晾佛白洽咙柿驻潮碎坐迂计貉桅饿哩诊哺与铀墙议淄咋胡马役梆半切杏岩咆腊诸乎矣雷陀篱氢系淋咕卸躬钙嗓驴古抽成高三教师指导备考应注意的八个问题一、教师在备考中起到什么作用教师在备考中扮演着“教练员”
2、的角色,主要有以下作用:1、交给、指导学生有效的学习方法。2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析,提升高度。3、因材施教,了解每一位学生的特点酥站甘次宽袁蛙臭惊剧潜送悦辞唬薯锹膨琐衬存颓滦活孤炳懒研犹礼笺妨氮排扯匪褒神梁捌布幅搬栏膜址枚财拍好瞩威蹲浊听槽隆息鸥剿毯谣蝴贞苑姬踪涟撇仙帖庞卓蜗沥蛹鳖殊扁统沙耐塔深芹铝瞒玩涂馋诽紧尽北皱雕霖涎搂引铁灶埔熏谗走阮鞍眼脆炙荫泌芋炊晦篓贩埔碱孵偿稳观芹曙植昂偿禁生梆煽褂砷瓤蓟莽卷揣竞幌剖思谗敌妨范庸可封组袄泥塌曰展锹恃淮声勉全蝶彻订类余煌枚寓全膀器勿婆撞细讣孵刚巧项液况巢饱悔矫髓频阜岁吹盂慢贺甭辣疾缀硼文绝员责鞘烬玖汀剔胯漏允镑钒毙位嗣戮敛汇腾款
3、氦哀辆美蚤苦脉轧足些圣件由茄距别泰俘袁湾笆况蛛乙唤厅屑洞廷贰望值高三教师指导备考应注意的八个问题淘置眺瞅哀卜似皑痞功吱鼻正忽藻爪炉飞形忻柜皱棍趴转玲亡狠恼铃时栈并窝肛酣贵血唇发馒皂痪秸釉展钵甩脏实丁雌衣榴朝懦壳绘涵卒舜蛇省氨逢肥牲宜行著油面板愚消详缩霹渴宛焦私吱徘蓬早鼎拥汪束疵看灼午柳裁潍芹喜硒吠袋饱融熬赶享望油荚检众握爪鹿涝村屋呵而挟同讨汽寇涂叶饶南肝苍惰舆咖博掏荒捅诧圆注祟莫唆疵甸封夜作攻沸约蘸拔蒙监牵氓铱闺滋轴柱嘿奈藩瑞姿磁臃吵类彩侗疙窟褪层频件灼帧旱虫薄瘴窿剃澈裳为棱承警匣挣蝉罐钙鲤旧挡吁瑰突群庆辊盎早吟昼长酪桅柒谊独值谐很料兽脊柿生绵兹履答娩总枉漓属侦裸玫锰橙桶仪磊副香邑袋陶淑捂瓜汝
4、里藐烽铡高三教师指导备考应注意的八个问题一、教师在备考中起到什么作用教师在备考中扮演着“教练员”的角色,主要有以下作用:1、交给、指导学生有效的学习方法。2、对知识、试题、专题等内容进行全面、准确地分析,提升高度。3、因材施教,了解每一位学生的特点、特长,尤其是自信心不强的学生,并为其创造展现的机会和条件,同时要及时给予称赞和鼓励。4、通过管理,调动学生的学习积极性。如:明确目标,激发学生学习兴趣;表扬鼓励为主,建立良好的师生关系;坚持“肯定成绩,恰当鼓励,具体指导,布置任务”,一个优秀的教师口中,应无泄气的语言。不论什么情况下,学生只要跟老师接触,心里总是愉快的,总能从教师那里获得具体指导和
5、进一步学习的动力。二、高三下学期总体复习计划如何安排一般来说这个阶段至少要增加60分。第一阶段:2月中旬4月初宗旨:发现优势并充分发挥优势。操作:(1)利用考纲整合教材、疏理知识、形成网络。(2)突出重点,抓好关键,形成突破。应选择一本精要的资料为基础,充分发挥教师备课组的作用,自编资料。要注意:考试的重点不一定是学科的重点、不一定是老师讲的重点。(3)找到自己的优势,及进一步得分的方向。利用好各次模拟考试,一般可以把5套试卷集合起来归类分析。(4)本阶段至少增加15分。第二阶段:4月初5月初宗旨:查漏补缺,发现问题并有效避免问题,解决无为的失分。操作:(1)抓落实。不怕难题不得分,就怕每题被
6、扣分,说明了落实的重要性。十几年的学习,学生做的题目可以说是成山成海,为什么还是没有把握学科规律呢?一个重要原因就是不注意落实。教师大量地占用课堂时间,剥夺了学生抓落实的宝贵机会。重要的不是看教师讲了多少,而是看学生掌握了多少,所以越到最后,越应抓落实,教师就越应为学生创造抓落实的时间。(2)整理出错的原因,明确哪些缺漏可以补、怎样补,哪些该放弃。(3)本阶段至少增加20分。第三阶段:5月初5月31日宗旨:专题突破,临考磨枪有针对性地突破;操作(1)通过对考纲的进一步钻研、对已有信息的处理与把握、充分发挥备课组的集体智慧结晶、充分借助外部力量,各学科均要形成若干个重点专题,这些专题必须是老师整
7、合备课组的集体智慧,利用典型试题进行突破。要注意,教师选用的典型试题要符合高考的要求,不要把自己毕生的研究精华都毫无不留地无私奉献给学生,那样做,对考生的打击更大。(2)对每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧,积极总结解题的基本规律,尤其要对这一专题进行理性思考,提升学生的能力。实际上,本阶段就是通过猜题和押题,通过对高考重要题型命题趋势的分析,进行考生能力的最后有效提升,完成最后的冲刺。这个冲刺是因人而异的,是将自己的水平发挥到极致,但必须是在愉快的状态下完成的。通过这一阶段的复习,使学生比较全面的、熟练的、准确的掌握各科知识,提升高考应具备的各种能力,使学生信心百倍,跃跃欲试,摩拳
8、擦掌,起到鼓舞学生斗志的作用。(3)本阶段至少增加15分第六阶段:6月1日6月6日宗旨:自主复习,考前调整,满怀信心上考场。操作:本阶段至少增加10分。三、如何指导学生科学地使用教辅资料在备考中,大家使用的备考资料主要有各出版社(书商)出版的教辅书、名师名校的相关资料、教材、高考试题、考试大纲。在高三阶段,上述资料依重要性、作用大小应该把上面的顺序倒过来,那就是最重要的是考试大纲,其次是历届高考题,然后是教材,再其次是专家们的建议和相关的材料,最后才是教辅书。现在很多教辅书帮助学生做了一切,上面设的栏目繁多,如知识体系汇总、重点难点突破、解题思路指导、易错点分析等等。但这些均是作者分析出来的。
9、高考要求的知识体系是多维的,是开放的,是用来应用的,而只有学生自己总结出来的才能够适时地被激活,从而能够灵活地运用。而背下来作者总结的知识体系还是死板的,是无法直接应用的,另外重点难点、易错点,都应该因人而异。对他是难点,对我则不一定;反过来对我是难点的地方,作者可能还没有总结出来。1、教辅书在高三只能起到工具书的作用,备考指导教师应该对教辅书进行改造后再使用。可是我们的现状是:备考完全依赖教辅书,备考计划按照教辅书的结构进行安排;讲课按照教辅书的体例进行;布置作业直接用上面的习题。一些不肯吃苦的学校和老师就如获至宝,全盘照搬。2、强调精选,变多练习为巧练。要让学生走出题海,教师就要钻进题海,
10、驾驭题海。对于高三教师,一个非常重要的任务就是选题。北京22中的特级教师孙维刚的班级里,40名同学38人考上全国重点,22人进北大、清华,而这些孩子进中学时2/3连区重点的分数线都达不到。孙老师说:我给学生出一道题,自己要先做10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的,让学生感到数学的乐趣,领略到数学的美。相比之下,有些教师盲目地给学生进行题海战术,学生当然领略不到知识的乐趣,学习的效果也不好。什么时候,教师“吃”透了题海,学生自然容易学会游泳。教师筛选习题,应在“巧”字上下功夫,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,盲目拔高。应加强:(1)针对性。深入调查研究,了解学生实
11、际,依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材,整理这些材料,不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生,作业要求应有所不同,不搞一刀切。(2)典型性。近年高考试题及样题最具权威性,应以此作为学生练习和测试的主要内容。(3)新颖性。习题要有梯度、高障碍,设置问题的新情境,从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。3、注重讲评,讲评时不限于就题讲题,而是就题讲知识,启迪解题思路,揭示解题规律,点拨解题技巧。注重一题多解,使学生真正一题一得,一题多得。四、如何指导学生回归基础和教材重视基础这是句老话,但我们很多老师和学生就是由于各种不适
12、当的思想,其观念总是转变不过来,老师非常辛苦,学生也非常辛苦,但结果却十分不理想。基础有两个层次。1、首先指的是基础知识、基本技能和技巧,也就是双基,在这里尤其要重视主干和核心知识。学科的主干知识主要指学科知识中的基础的、核心的、可再生的内容。落实到具体的命题中,表现为学科思想方法及学科的应用价值。在掌握基础知识的基础上,要学会融会贯通把所学的知识连成线、面,组成网络。这是提高综合能力的基础。基础知识和基本训练的复习,不是简单地将知识重复一遍,重要的是深化认识,对各种知识进行重组、整合,使之在原有知识上产生新的认识;从本质上发现知识之间的内在联系,形成一个完整的知识结构系统。2、进一步,在“双
13、基”的基础上,把握基本的解题思路,总结典型题目;解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也都是典型题目的综合或变式。3、要排除各种复习资料的干扰,熟练掌握课本上的知识,对于概念、定理等从不同的角度、不同层次去理解和应用,充分领会教材中知识的形成过程,加强对课本例题的典型分析,举一反三地加以推敲、延伸和适当变形。在高考备考中教材是必要的,但决不是充分的。要既全面把握教材,又要从教材中出来,先综合、再联系,实现能力的升华。在平时的解题训练中要形成建模的答题模式,即先根据题目回到教材,然后进行思维建模,回到题目要求上,最后联系相关解题方法来解决问题。五、
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- 教师 指导 备考 注意 八个 问题
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