2018年《认识人民币》数学教学反思.doc
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1、2018年认识人民币数学教学反思兴趣是学习的重要动力,联系学生生活,贴近生活,激发学生内在的情感体验,引发学习兴趣。2018年认识人民币数学教学反思由数学网提供:注重人文精神的渗透,激发学生学习的欲望,使他们主动活泼的学习。同时,体会到生活中处处都有使用人民币的地方,了解人民币的作用,人人学有价值的数学。课堂中我还渗透:保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的好品质,对学生进行品德教育。下面我将谈一谈自己的反思,有以下几点:1、学生的知识水平是老师教学的起点。影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么。老师应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分密切时,老师更应该先
2、了解学生对这些知识掌握到什么程度,有什么样的实践经验可以借用做一个细致的思考。比如在板书设计这一节认识面额比较大的人民币时,可以让学生在家里和家长先学学认识人民币。所以,学生对认识面额大的人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。这部分内容就可以一带而过,不必作为重点。而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的,在学生已有的知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的情况下,学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的情况下,学生的学习才是真正有效果的、有意义的。2.创设情境,激发学习兴趣。教学一开始。老师可以用猜谜语和讲故事的方式
3、,激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。通过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景,使学生马上联想到要用钱,产生学习动机,并初步体通过合作交流,体验不同的付款方法,体会人民币的作用。认识100元以内的人民币后,再让学生观察国徽,对学生进行爱国主义教育,和保护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境,通过合作交流,体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境,通过合作交流,体验不同的付款方法,学生的学习情绪达到了高潮,每个人都想参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验100元钱的价值,培养思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的信心。老师的激励性评价是学生学
4、习兴趣的高涨。使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终,使学生的学习兴趣一直处于兴奋的状态之中。3.让学生自主探索,相互合作交流。让学生 怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并通过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师必须尊重学生的意愿,引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征,让学生初步知道认识人民币的方法,由直观到抽象,建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动,买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀,五角的橡皮,让学生的
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