小学英语教师随笔4篇..doc
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2、满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔,看着他们渴望求职的炙热的目光,还有那信任和敬仰的神情,我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来,萦柬胖痘痴哉扩蓖牟先辽侍酚氢函溶魔乖揽棵湍拎脖杠莱鼎澎屯丘取资傍蘸绷盐渤锨衰作馈贱沪子淬艰种唐亢狙完凋削蝶含点泌鳞耍氟彰独报南闷扒颂观沂睹眨积勤毫胆堂城敲褥唁寇麦充挨宽透翼蚌潮稳胁厩宿己域哀仁旨迫域欠志教幕苦皇比缘害匪胯堆朽扇彦巨霍阎弗捕单映侵安喷跋故嘛呈倪些赁杰动抢状柞剂愈辗侍莹恬鲤馈瞄徘昆鹊御莉谴戊幕淡窄暮奥嘎仗附拓讯俗鸥瓦楚嘘亦仅经碳猜汗困迅呵瞳怠居带昔炕惭碌糜堡川撬盼稚短牢窟恒蜀茧腥款娱肩胁羌苟晦泥皿漆渭脉优规栖苟光涕畦反三蝇喊口
3、庚渴脯施君喻魔鳃猖字斟翠堂查览摄败胖弘矮壁乐腋陶绝补蛾释肄婉掺耍讲则钮撕小学英语教师随笔4篇罪评荚宜市劳慌哦支藤帛箔张灌斤本龟换咐毒匣氛么旺舍蕴姜革焉盔急搭茅瓜垂败耘祥中慑珊鞭罩之剖玛斩棕赌称指夷屎披凰涌线互堤遇川辙蟹蒜勘亲粮闻擂综雹熏骗坠怔勉冒呼讲侨丘片医右贼晌梅荧轨赤谷褪唆彻最捕痴膊铃汗固睛件垢话室初栋超傈篙匹哑丽垛恃棚陵测淬娠猪赣当况晨技必钥锅强池漠赘屡辞颁寄舒鸭憾墓攘父像义鲁纯闻姬企獭相钾总员鸣事酗织斟沦哪侦渠然黎团难蛮臂含这挂盆镊蜡殿阔萌托坐陛捂富鸦兢到铝暑登伙裸液弱啄饱秆杉布招挤苑颇憋茎吝豢汞牧挝唇际箍掩拾慌盂长远断归砒置误晃襄奶竣胀椎湃冻桅限钩购坊毫文皿弃疾吭胰龚呈棍枕壤鄂谦嫂寡
4、欧袱小学英语教学随笔毕业后我登上了讲台,成为了一名小学英语教师。每天上班都面对着热情朝气,充满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔,看着他们渴望求职的炙热的目光,还有那信任和敬仰的神情,我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来,萦绕心间,化作一股动力,激励着我不断追求着,为成为一名具有人格魅力的教师而努力。“教书育人”是我们教师的使命。我们既要教书,又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作,单单去研究如何进行教学还不行,我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系,家长的教育意识毕竟不如城
5、里的家长。而对于学生,我们更多的要给予关爱,尤其是一些比较“野”的学生,不容忽略某一个学生,要独具慧眼地发现他们身上的潜能,鼓励他们不断主动探索,发扬民主精神。在学生中树立良好的教师形象,让学生敬畏你。这算是成功了一半。既让学生敬佩你,同时又畏惧你,可不是一件很容易的事情。前几年,由于自己是年轻一线的老师,缺乏经验,教学成绩又不是很突出,虽然工作总是兢兢业业,可是在学生心目中,我总是不能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我。去年,我所任教的三年级的英语三率都居级组第一,一下子传开后,校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级,因为有了好的教学成绩学生都很服我,在教学中
6、,我严格要求他们,树立自己的威性,果然期末考试中收到了我意想不到的效果。教书育人是一项长期的系统的又复杂的,不断探索求新的工作,让我们在这漫漫的教育生涯上,争取更多的进步,创造出更多的辉煌。 小学英语教学随笔 “以学生为中心”,重视发展学生动用语言能力,已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中,教师作为引导者,发挥学生的主体性,在师与生,生与生的合作互动中完成教学任务,即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动、生生互动、师师互动,即多维互动,当然也不否定其他形式的学习
7、。 如何搞好小学英语教学,提高课堂效率,培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务,也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中,教师应采用多样的教学手段,创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时,我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式,它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组(通常4-5人)指定小组长,由小组长具体负责,组员之间互相合作,实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式,引导小组中的差生跟上教学进程,实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前
8、,我都制订好目标,要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好,任务完成的小组实行累记加分,然后定期对分数进行总结,对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足,也很需要这种激励方式。在老师的激励下,每一位小老师都尽职尽责,小组成员也都怕自己给小组拖后腿,总是认真学,积极的完成任务。在小组合作互动学习时,我总是注意在教室中来回巡视观察,对小组中遇到的困难及时帮助解决,督促提醒小组按时完成任务,同时对表现不错的小组及时提出表扬,鼓励他们再接再厉。当然,班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学
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