【工作总结】四年级英语老师个人工作总结.docx
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1、第 1 页 四年级英语老师个人工作总结 特征码 MNRIiSIfuATihOaGVKrV 篇一: 时光荏苒,日月如梭。转眼一个学期已经过去,回顾教学 工作,有收获,也有困惑。本学期我担任四年级(一)、(二)、 (三)班的英语教学工作,在教学中我积极创设良好的学习氛围、 激发学生的学习兴趣;严格遵从教学的五个环节,课前认真备课, 做到既备教材,又备学生,因材施教;努力实施课堂改革,积极 探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下: 一、充分利用教材的优势,进行情景教学。 教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密 切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物,交际场所 联系,真正
2、达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量。在 课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随 时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英 语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语 的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路,都可以在学 第 2 页 生熟练掌握的情况下,表演出来,甚至可以根据原有的对话改 编成一个自己身边发生的新的对话,而且鼓励他们在同学们面 前大胆表演。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也 有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学 印象,强化记忆。例如,在教第一单元时,我告诉他们,熟人 朋友见面打招呼时,常这样表达: a
3、: hello!how are you ? b : fine. thank you , and you ? a : i m fine too . 这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而 行,且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完 成的问候形式。仅说“hello!” 或者简单的“hi” ,甚至微笑 着点头致意就行了。在课堂上,我让两个学生表演骑车说全部 问候语的场面,一边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使 得同学们在笑中领会其意。 “学习的目的全在于应用。 ”在教英语语法知识,决不是要 学生当“粮仓” ,而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先 第 3 页 要放开手脚,
4、提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近 实际的特点,引导学生利用已学内容,联系课内外的具体实际, 进而展开想象,不要放过每一个机会,哪怕是一个词、半句话, 再加上手势,动作。只要能表达思想,就要把它利用起来。其 次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词,有意识地强调 每天必用的最少次数,它们可以在动作的帮助下代替其他动词。 它们是:be、have、do、e、go、get、let、ask、like、put。 如 have 可以代替 buy、borrow、lend、throw、carry 等。随着 学习的深化,可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使 学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练
5、的重点句型。如 let me (us) do sth. id like,i want to do等。这些 做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。 二、激发参与意识,活跃课堂气氛。 兴趣是的老师。因而,在教学中我针对小学生的心理特点, 尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课上活动, 使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲。这样,学生不仅乐 于上英语课,而且更盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问 题。他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课 堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新 第 4 页 知识。例如上句型操练课时,我叫一个学生上讲台,蒙上眼睛
6、 背对同学们,然后我在台下找一个学生,并且悄悄地将这个学 生带到远离他人座位的地方,让他们俩用英语对话几句,最后 让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相 差太远,猜的同学往往出错,其他同学干着急,使劲地说: “no , guess again!”台上的同学只好又猜测“are you?” 要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。 有时候在学习某个句型或某些词的用法时,像做游戏一样 利用实物寓玩于教。比如在学习“whats in the bag? ”这 个句型时,可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放 入包内,让学生闭上眼睛来摸,然后用“its a/an”来回 答。回答对了,就会得
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