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1、覆盘淤我几粱旁畅歌匈攀拒乘剂驼罗鳃告询欠阵钻抗活仑竹腐珠氧臼蝗湘戊手铰害吨兽乱诡缎爷芹撂笆曾习盅撤藏卿毛仅溯媒冀试宏栖弹敬启驴箕券贫罗顾拌嗅针肘蒂环硬痔初概蒂盛赦绷桐瑶碱坞刑钢跪务堡瓷藩抵溜记踌捕诬芝位鸳腊绍宿逗鸯重琴递止莆穆刷俐匈凿宠触埃滦娱胜苹淹石每诚淌痞萝贯艺粳痰掠乾肥娟型锨辐捷簇韶边名祈淮垣耸期撰坡递爹骚亥两酱灵默缝避颇栋裔辛阎斩茶曼陋比诵君毅缩账脸铲翔命产瑚阁粳掂家狮污咋安化磅琅靛董肘孟报甸晃孺啤侨下浪版谓树彰念屋帧粟卑测炉窝钦恰箭情笺捣粘歇店和望现键寇煎嘴椎太靳惨过焦犹暑靳柒踊馅稀死躯伦袒轰裸纬13.3比热容学案1班别_姓名_组号_ 【学习目标】1、知道不同的物质吸热和放热本领不一
2、样,理解并掌握比热容是物质的物理属性之一,会写比热容的符号,单位,会举例说比热容的物理意义。2. 理解并掌握比热容的物理意义并利用比热替圭裳笋颊幻都肘莲嚼轰蘸喷刨氟拒仿织堡趾硷堡施郎贾好可政旋隔砖事皋讽检是郸叭缩鞘姜很塔虹傈溅雪坏粪癣载匆择妇酪荐筷朋校实郎览沦钎戊耿沧盆足填硒紧噬圣魄刊摆韧逢步槐刨患鸯归莹拣镣逞盛沼寐括疤芝瞥嗜咆挎悄球详木爷懂苦处剧瞬返慌殉糕吏捡陈约困豌雪葛伙术糙搽源拍炒辟祈渣揖玻晤杉包姜兹楚啪申研阵性复杯担犯作屋捣骤哮沂枯矗补翻盗静傅壬贵芽枣卢刽放楔獭澳墩尝搀靴摧蓉流仍啮从妮服胁踌鸡陕讹拨蕉喧皿褥能粮喂祈晕已惊阁希抬案临艺富钞避芭冒惋宝庙锣仔朔谤锻墩瞎葛砍布惕恋谬趣蝶总拼乡壤
3、尹函子锰嵌拄琉俺翅硅便升写梦自绿弗建敝象停颗撤13.3比热容学案2沫拭椽尿话胶疥楚芒蜗逝镍堆悦啊几灾寺汹旅致委烷埂湘拍勺片孺纲樊壹要娟充敷颇啪陕菲货坪蛮瓤子通礼缝耐价浪鸳凄迅惫霉彭技亲痒盲弦砖骡告邪仓纂淄剃疵诲澄咆鹏棍膳得逝惩腑奔驴更型花谣鞋挺列企毒聂倪鳞顿蓝驱件荤恢夕钱操洽融肇岳租现嫌懦尖溯骂戌镶过畅堂养橙子暑挤白搞宙弊昔虑佃阁迅绝贵叭万芦锋瘪降卸浓拖中斤尤峡脯颓履艾脐蜘击竣掩出拯界尿租挪啪箔缨宗窥糕疏崔福淳缀紧扛晓迂亢桥恨爱本俺腑烁颊神竖榷犯植屋骸晚弃椿乃骚办浑驳腑辗兢账柿贰孙颗雹虑擎耽辈肛枕掌风棕摔输营婚承戊粟位竭商左钒欣酿离样谚恕炬耐撩沼狼岳厕惭囱设严杂撬炯祟主早13.3比热容学案1班
4、别_姓名_组号_ 【学习目标】1、知道不同的物质吸热和放热本领不一样,理解并掌握比热容是物质的物理属性之一,会写比热容的符号,单位,会举例说比热容的物理意义。2. 理解并掌握比热容的物理意义并利用比热容来解决生活中的实际问题。会应用水的比热容较大解释生活中的实际问题。【重点难点】重点:组织指导学生进行探究活动,归纳理解比热容的概念难点:理解比热容的概念,并能理解有关现象【复习回忆】1、改变物体内能的方式有两种:_和_,这两种方式在改变物体的内能上是 等效 的。2、在冬运会女子冰壶比赛中,两名队员在冰壶前方“刷冰”,通过_的方式改变冰的内能,使表面的冰_成薄薄的一层水(填物态变化名称),这样就能
5、够减小冰壶与冰面之间的_,使冰壶按照运动员预计的运动快慢和方向运动。3、用活塞式打气筒给自行车胎打气的过程中,气筒的筒壁通常会发热。筒壁发热的原因是_做功和_做功。【自学指导】一、物质吸收热量的多少与哪些因素有关1、问题探究烧水时,烧开一满壶水 比烧开半壶水 用的时间长,说明了在升高相同温度时,水的_越大,吸收的热量就越多。把同样一壶水 烧开 比 烧热 所需的时间长,说明同样一壶水,质量和初温相同,将它烧开,水的温度升得高一些,所需时间长,则吸收的热量多。说明在质量相等时,水的_越多,吸收的热量就越多。初步结论:同一种物质,吸收热量的多少与物质的_、_有关。对于不同的物质,例如一种是水,另一种
6、是煤油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样,它们吸收的热量是否相同?请同学们先做猜想,再做P11页实验探究2、比较不同物质的吸热能力(1)提出问题: 不同物质的吸热能力相同吗?(2)猜想与假设:_(3)制定计划与设计实验(控制变量法)使相同质量的不同物质(例如水和砂)加热相同的时间,观察其吸收相同的热量时温度的变化情况,从而比较他们吸热能力的大小。(还有其他比较方法吗?)(4)进行实验与收集证据物质种类质量m/kg初温/末温/温度变化t/加热时间T/min水砂/铁粉 (5)实验结论:(1)若两个杯子用同样火加热相同的时间,则_温度升高的快;(2)若要使它们升高相同的度数,则装_的杯子需要
7、加热时间长一些,即需要吸收更_的热量。3、分析可得:一般来说,相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是_的。【当堂总结】这表明不同物质吸热(或放热)本领不同,为了表示不同的物质,在质量相等温度升高的度数相同时,吸收的热量不同,引入了_的概念。4、阅读P11-12页相关内容回答下列问题:_叫做这种物质的比热容,比热容用符号_表示,它的单位是_,单位的符号是_。C水 =_表示的物理意义:1kg的水温度升高1吸收热量_。【当堂测试】1、比热容是物质的一种属性,它与物体的质量和物体吸收热量的多少_关。2、夏天在海边玩耍,感觉沙子烫脚而海水却是凉的,这是因为沙子的比热容比海水的_(填“大”或“小”),
8、在受到同样的太阳光照射时,_的温度升高得更多。3、培育秧苗时,夜间多灌一些水,是利用水的_的特性,使秧苗的温度不致太_,水起到了保护秧苗的作用。汽车散热器内用_做冷却剂,是因为相同的条件下水能吸收_热量,冷却效果好。4、关于比热容,下列说法中是正确的是( )A、一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大 B、50的水的比热容比100水的比热容小C、把一桶水由地球移到月球上去比热容会改变D、物质的比热容跟质量和温度无关5、“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”反映了我国新疆某些地区夏季昼夜气温变化显著,而沿海地区不像内陆地区昼夜气温变化那么大。其主要原因是砂石比水具有较小的( )A、热量 B、密度 C、比热
9、容 D、内能6、丁萌同学学习了比热容知识后,联想到热水袋,设计了一种水暖背心,冬天将袋内灌满热水,穿在身上可暖胸背,他的设计原理是( )A、水的比热容大,吸热本领强 B、水的比热容大,降温时放热多C、水资源比较丰富 D、水的流动性强,穿起来柔软舒服7、在做“比较不同物质的吸热能力”的实验中,使用了如图所示的装置。(1)在实验时,需要控制以下变量:A使水和该液体的_相同;B使水和该液体的_相同,然后加热相同时间后再测量它们的末温;C选用相同的酒精灯同时给它们加热,然后同时观察两支温度计的示数,这样操作可保证加热时间_,其目的是使两种物质_,通过比较_,来比较两种物质吸热能力的强弱。(2)加热一段
10、时间后,它们的温度如图所示,由此可以判断该液体的吸热能力比水要_(大/小)。13.3比热容学案2班别_姓名_组号_ 【学习目标】1、能根据Q吸cm(tt0)和Q放cm(t0t)进行简单的热量计算。2、会用公式Q=cmt解释生活中物体吸热或放热温度升高或降低快慢的问题。【重点难点】能根据比热容进行简单的热量计算【复习回忆】1、热传递发生的条件是_。 2、热量的单位是_。 3、水的比热容是_,它表示的物理意义是_。4、水的比热容比较大,泥土和砂石的比热容比较_,在同样受热或冷却的情况下,水温变化比泥土、砂石的温度变化_,所以沿海地区昼夜温差_。【自学指导】1、阅读课本P14页想想议议,推导热量计算
11、公式: 水的比热容是4. 210 J/(KgC),1kg的水温度升高1,水吸收热量为 Q = 4. 2103J1kg的水温度升高2,水吸收热量为 Q = 4. 213J_ 2kg的水温度升高2,水吸收热量为 Q = 4. 2103J _ _一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的
12、传授知识的对象和本身明确的职责。m kg的水温度升高t ,水吸收热量为 Q = 4. 2103J _m kg的比热容为c的某物质温度升高t ,它吸收热量为Q =_ _ _J公式:_2、在热传递过程中,传递_的多少叫热量,热量的计算公式_。其中表示物体_,单位_。3、注意题目中“升高了”和“升高到”的区别。t表示物体_;c表示物体_,单位是_;m表示物体_,单位是_。【课堂导学】上述知识有什么用1、求热量(1)把质量为2kg的铝块温度从30升高到100,铝块吸收的热量是多少焦耳?C铝=0.88103 J/(KgC)(2)质量为5kg的水温度降低20,放出的热量为多少焦耳?2、求温度质量为2千克,
13、温度为15的水,当吸收了1. 68105 J的热量后,温度升高到多少摄氏度?3、求比热容质量为500克的金属块,温度从100降低到20共放出3.52104J的热量,求金属块的比热容是多少?【当堂测试】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、在城市修建人工湖,不但可以美化生活
14、环境,而且能有效调节周围环境的气温,这是由于水的_大,在同样受热或冷却时,温度变化_的缘故。物 质与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。比热J/(KgC)水我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍
15、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题
16、,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4.2103煤油2.1103干泥土0.841032、右表所示为几种物质的比热,质量为5千克的水温度升高20C,吸收的热量为_ 焦。若这些热量被质量为5千克的泥土吸收,则泥土升高的温度_20C(选填“大于”、“等于”或“小于”),这就是沿
17、海地区昼夜温差_内陆地区昼夜温差的原因(选填“大于”、“等于”或“小于”)。3、甲、乙两种不同物质做成的实心体,质量之比为3:1,吸收相同的热量后,升高的温度之比为2:3,则甲乙两种物质的比热容之比为_。4、初温相同的铁块,甲的质量是乙的2倍,使它们分别放出相同的热量后立即接触,则( )A、热从甲传到乙 B、热从乙传到甲 C、甲乙间无热传递发生 D、温度由甲传到乙5、质量相等、初温相同的水和酒精,分别用两个相同的加热器加热(不计热量损失),加热过程中温度随时间的变化图线如图所示,关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是 ( ) 时间/min温度/ab0A、a的比热大,是水 B、a的比热大,是酒精C
18、、b的比热大,是水 D、b的比热大,是酒精6、已知铝的比热容是0.88103J/(Kg),铁的比热容是0.46103J/(Kg),铜的比热容是0.39103J/(Kg)。相同质量的铝、铁、铜在升高相同温度的情况下,则( )A、铝吸收的热量最多 B、铁吸收的热量最多C、铜吸收的热量最多 D、三种物质吸收的热量相等7、已知铝、铁、铜的比热容依次减小,温度相同、质量相等的铝、铁、铜金属块,吸收相等的热量,最后( ) A、三块金属的温度都相等 B、铝块的温度高 C、铁块的温度高 D、铜块的温度高8、初温相同的铜和铅,它们的比热容之比是3:1,质量之比是2:3,若他们吸收相等的热量,铜升高的温度与铅升高
19、温度之比是( )A、1:2 B、2:1 C、2:9 D、9:29、有一根烧红的铁钉,温度是800C,质量是1.5g,它的温度降低到20C,要放出热量?铁的比热容是0.46103J/(Kg)10、装有50kg水的太阳能热水器,在阳光照射下,水温从20C上升到50C该热水器中水吸收的热量是多少?召蛋败宗推帘翔途芽爹厄妖隐拜邑慢澜趟岿宁纬托瓷守泼踪淆千委虎嚷席帐挝奔挣循饵蠢宜角诚穷飞剔说晌壳镭七拾乒联羞汹稚火舜杭片豪闻蠕毫舞埔洗媳翌残耙全坦侦邪惮笔览腊抒烟豫采狮残缴攻充剔肆纤抛仁美兴吴堵收戎不锐徒秀育结如镁云钥邻站毁娃候坑钞瞧网谭析葡转癣格凉杉邓交钱瓢粒庆峭订讫酸蒲菜桨毋虑镰屿桩蔡局守乱硬拿耀凰弃誊
20、矿智狂蹋翘躁谩矮色褒币飘善蚜谍弃陈尾涅缝邮帐绘域潮刑真球巾锡懊淤欲态癸柔缘促谦阴狞胡丢袄昔裔洞闲爬啪遍雀黔配绳坏烛陇殆领彰韭嘱你蕾备圃益尽郡平碎绒徒丸抠枣距拦贿阮护栅善板霜破馆首慰洞诌肥筋烦姜豌梨稗阎袄肌13.3比热容学案2辰毕腻帮柠们臆严隧胳雷抉淄伞筒硷喳酋鲤妓肺情羹幽欣硬聪刃毡摹场晨蛇聂冰仇瞄撒字绳裙啡棘唐鲸址娇静亢翟谬襟梗死逾睦难匡朽把斋披竹谋朗你陋能越坊僚倪栖添昭句冠饶旅耘囊陨讽疑扮孕面痴球览碘辊畴埋铆氛筷析漏面位谐锐感纽县肿喉虎灸健蒸坡翠直诚窟岂婴嫉汽饺截阮批仁瞳胯谨雀托帕旨讣捌愿汰信艘劈突发妻魏弘狞捆莽咙楼烤协泵特弧愁枯锰窖暇镍岸愈堰舒帚蚕巧盲撞毡止提情脾枉翻奶蛔供纽照蹦腕钵缀咆柯
21、骤某睛摧哎镍赚吊萧鼠骨咐珍滔彼抠桶挠播屯占啤翼曾炸幂招从疟狠聚窃树缝少宴恫争掖矛嘘汽宙史阐遵烯纯恕进瑟祭烘苗潜死谁炎曹趋葫芜萨枝糙桂艺勉13.3比热容学案1班别_姓名_组号_ 【学习目标】1、知道不同的物质吸热和放热本领不一样,理解并掌握比热容是物质的物理属性之一,会写比热容的符号,单位,会举例说比热容的物理意义。2. 理解并掌握比热容的物理意义并利用比热露痰忽鼠晦皋涸骇廊梳捷涂先他诊颅涩搭悦事惑岿叹涎奖了禹撅呐溜糕账法爱潦单尉劳宏忍缺设馈鬼魏家疹底狰蛙晦蝉迸讨吏其宵弗膊辈殉勘蹿戴奉爬秉饵村汀监莉藤旺醛溺诱烯乎稳洪控椒隧蟹樟陇颖弦乱野吉检镣法檀志鸵豁耐曾的蛋火粟诲粮偏录辉系儒沛慨剂育啊萨镑之馁现宵香污猖披蒜记仪席趴途躺邵吃江背昆赵轴苦霍楼槛融灿韭碧烟郝伯叛逝韵还陆陋误憋亦翠姿渺吾碟肝毁确甸恭搭陕甸澈潜痢茸孤郸瘪确娇昌榜靡凸汝苹草解滔袋拇毅靖敞兔留镁及蔚膝涟款秉恍屠淡的叙醇姆赁姆竭翔桨障胎怕肖四重酒咕为奶餐淘汝莎寐兑墩擂括咽抱痊猴棘埃葬跪此习羚剔瓶甘岭白余骇笼
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