最新《体态语》说课教案-教案汇编.doc
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1、体态语说课教案一、说教材1、教材地位和作用体态语选自高中语文第二册写作、口语交际第一单元。这部分内容是在高中第一册口语交际一节中,强调语言是口语表达的必备因素的基础上,强调了非语言因素体态语在表达中的辅助效果。通过学习,可以让学生认识到与人沟通、交往中体态语的重要作用,并学会在不同的交际场合中,借助表情手势等提高口头表达的效果,适应交际的需要。2、教材内容和特点(1)选材重点突出,强调体态语在口语表达中的作用,强调练习在口语表达中辅以体态语。(2)内容涉及学生熟悉的手势、眼神、动作等体态语的表达形式,具有很强的实践意义和实用价值。(3)前后知识联系紧密,紧扣写作单元写出人物个性的要求,有助于我
2、们引导学生从体态语角度描写人物的不同个性。3、教学目标的确定根据本课教材的地位和作用,为培养学生的分析、实践能力,提出以下教学目标:(1)认知目标: 认识体态语在口语表达中的作用。了解体态语的几种主要表现形式(2)能力目标: 学会在口语表达中辅以正确的体态语。练习从喜怒哀乐表情,行为习惯等体态语角度刻画人物性格特征。(3)德育目标: 以体态语为媒介,贯彻思想教育,让学生学会正确使用体态语。把学生实际生活经验与所学知识相结合,引导学生关注社会,融入生活。4、教学重、难点确定(1)教学重点: 了解体态语在口语表达中的作用。练习在口语表达中辅以体态语。(2)教学难点: 指导学生在口语表达中正确运用体
3、态语。练习从体态语角度刻画人物性格特征。二、说教法总体上采用实例分析、讨论提问-实践活动-归纳总结-迁移拓展的师生合作教学模式,并辅之以启发式教学,循序渐进,使学生的感性认识得以升华。同时运用多媒体辅助教学,结合录像、图片等途径,使课堂教学更直观、更生动,有利于学生接受新知识,轻松、愉快地上好语文。三、说学法教师在认真完成教学任务的同时,要树立学生在学习过程中的主体地位,引导他们养成独立分析、思考,深入探究、参与课堂的好习惯。在引导学生学习过程中,应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,遵循理论联系实际的原则,结合生活体验,联系已有的知识,创设能引导学生主动参与的教学环境,重视学
4、生的实践活动,激发学生的学习积极性,尽量使每个学生都能得到充分的发展。四、说教学过程(一)导入新课1、多媒体放映阿Q正传片段,让学生说说录像的大致情节。2、导入:欣赏影视剧时,我们不仅要听,更主要的是调动各种感官,通过演员的表情,动作等体态语来体会人物的内心情感,揣摩故事情节。3、体态语的概念:体态语是以人的动作、表情、服饰等表示特定含义的无声语言。以上是教学过程的第一个环节,在这一环节中,利用多媒体展示录像画面,目的是吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。通过提问,让学生说说录像的大致情节,能唤起学生的参与意识。由导语引出体态语的概念,让学生明确概念,初步了解体态语的重要性。(二)知识介绍手
5、势、眼睛、其他面部表情、身体动作等是体态语的主要表现形式。1、手势:手势是表情达意的有致手段,可以帮助表达我们的想法。多媒体展示学生熟悉的手势画面。提问:你能举出一些有关手势的体态语吗?学生举例如:手指手掌拳头:握紧拳头表示愤怒或意志坚决手臂:挥舞手臂表示再见。结合口语练习题(1),指出(1)中体态语的具体表现,讨论它的作用。2、眼睛:睛眼是心灵的窗户,因此,目光是最富于表现力的体态语,目光的方向,眼球的转动,眨眼的频率,闭眼时间的长短,都能表示一种意思,流露一种情感。多媒体展示希望工程大眼睛女孩,让学生说一说女孩眼睛所传达出的信息。让学生举出一些实例。如:正视表示尊重;仰视表示思考;俯视表示
6、害羞、胆怯、悔恨;目光神彩熠熠,表示充满兴趣;目光游移不定表示心不在焉。、提问:有哪些眼光可能会让你感觉不舒服?A、盯视:死死地盯视一个人,特别是盯视眼睛,不管有意无意,都让人感觉不舒服,像是打什么坏主意,会造成误会。B、斜视、瞟视:传达出的是不太友好的信息,给人的感觉很傲气,很冷漠。3、其他面部表情高兴时人们会笑得合不扰嘴;忧虑时会皱起眉头;惊讶会瞠目结舌。多媒体展示一个画面,让学生观察讨论此时面部表情的含义。触龙说赵太后中,赵太后的面部表情经历了“盛气而揖之太后之色少解太后笑曰”的变化过程,请你用简图表示出来。4、身体动作:人的身体动作可以表现人的心态:多媒体展示一幅画面,让学生讨论含义。
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