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1、寓言两则语文教案【学习目标】1、会认5个生字,学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。【教学重点】朗读课文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。【教学时间】两课时。第一课时一、说成语,引入新课1、说说你们知道的成语。2、导语:在我国源远流长的民族文化中,成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中,人们习惯用成语来表达意思,准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天,我们来学习两个成语故事。读完故事,相信你会对成语有更深的了解。二、熟字新解,引导板
2、书1、板书“亡、牢”:你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词,你知道它们通常表示什么意思?2、板书“羊、补”:在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案的。三、初读课文1、自读课文,读正确流利。认读生字。2、思考“亡、牢”的意思,并在课文中找依据。四、检查自读效果,有感情地朗读课文1、指名读课文。注意生字的读音。2、出示生字,认读生字。提示多音字“圈”3、汇报“亡、牢”的意思。可争论,可查字典。4、相机指名读课文,师生评议,进一步理解内容。 第二段,要读出劝说的语气。 第三段,要读出养羊人着急、泄气的心情。 最后一段,要读出醒悟、积极补救的心理和做法。五、练习讲述这
3、个故事六、交流体会,明了寓意1、四人合作交流:你从故事中明白了什么?2、全班交流。七、总结亡羊补牢这个寓言故事,情节简单。它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。所以人们常说:“亡羊补牢,为未晚也!”八、学习生字,巩固练习1、认读生字。2、指导写字。3、比一比,组成词语:悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )第二课时一、故事导入,激发兴趣战国时期,魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急,就匆匆地去见魏王。为了开导魏王,他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。二、自读自悟1、把课文读正确流利。认读
4、生字“缠”。2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题。三、汇报交流,指导朗读课文1、检查读文和认读生字。2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。3、练习朗读课文,讲述故事。四、创设情景,练习口语交际1、面对那个人走远的影子,他的朋友会说什么?2、你相对哪个楚国人说什么?3、回到课文开始的故事,楚王会不会打赵国呢?为什么?五、总结南辕北辙这个故事告诉我们,做任何事,要是选错了方向,无论怎么努力,也是达不到目的的!六、写字练习1、抄写生字。2、难点提示:“缠”右边不要写成“厘”。3、抄写词语。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的
5、观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。七、拓展活动一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。搜集寓言故事,准备参加语文活动:讲寓言故事。
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