《2018年二年级数学下册第一单元复习题.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年二年级数学下册第一单元复习题.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2018年二年级数学下册第一单元复习题二年级数学下册第一单元复习题1.气象小组把6月份的天气作了如下记录: (18)(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。天气名称 晴天 雨天 阴天天数(2) 从上表中可以看出:这个月中( )的天数最多,( )的天数最少。(3) 这个月中阴天有( )天。(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。(6) 你还能提出什么问题?2.根据统计表完成统计图,并回答下面提出的问题。(20)(1)每个 表示( )辆车。(2)小轿车比客车多( )辆。(3)( )最少,( )最多。(4)货车和面包车相差( )辆。(5)二年级数学
2、下册第一单元复习题:客车和货车的总辆数和( )同样多。(6)这四种车一共有( )辆。3.下面是森林动物园小动物的数量统计情况。(22)(1)小刺猬有( )只;小象有( )只;小猴子有( )只。(2)小猴子的只数是小刺猬的( )倍。口 口=口(3)小象的只数是小猴子的( )倍。口 口=口(4)小象的只数是小刺猬的( )倍。口 口=口(5)这些小动物一共有( )只。口 口=口4.请你根据表中的数据将结果填到下表中。(12)种类 航模组 书法组 羽毛球组 舞蹈组 绘画组 篮球组 围棋组人数 15人 8人 12人 9人 13人 20人 7人(1)我最喜欢( )小组。(2)喜欢( )小组的人数最多。(3
3、)喜欢( )小组的人数最少。(4)选择羽毛球组的有( )人。(5)选择篮球组的有( )人。(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?5.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。(18)5.0以上 4.94.7 4.64.3 4.2以下一年级(1 )班 29 11 5 2四年级(2 )班 27 12 6 3六年级(1 )班 18 20 5 5(1)一年级5.0以上有( )人。(2)六年级5.0以上有( )人。(3)四年级4.2以下有( )人。(4)六年级( )的人数最多。(5)5.0的视力是正常的,低于5.0的一年级的有( )人;六年级的有( )人。(6)
4、从统计表中你还可以得到哪些信息?6.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图,请根据统计图完成统计表,并回答后面的问题。 (10)(1)男生同样多的班是( ),女生同样多的班是( )。(2)( )班和( )班的学生人数同样多。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观
5、察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
6、”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二
7、净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(3)二(3)班比二(2)班少( )人。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1750276.html