最新《李时珍》 教案设计-教案汇编.doc
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1、李时珍 教案设计教学要求1.阅读课文,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。2、在理解课文内容的过程中,通过读课文想象画面,感受当时的情景进行读懂自然段的训练。教学重点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。2、在理解课文内容的过程中,通过读课文想象画面,感受当时的情景进行读懂自然段的训练。教学思路:谈话导入初步感知共同品赏交流体会总结拓展一、谈话导入:同学们,我们的祖国地大物博,人口众多,我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?(板书)李时珍。你们见过李时珍的像片吗?请看。(提示像片)二
2、、初读课文,理清脉络。自己认真读一次课文1、想想全文是围绕哪句话来写的。2、想一想课文主要写了什么内容。3、课文共7自然段,分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”?哪几自然段写他“编写本草纲目”?三、再读课文,共同品赏。1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容,勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。2、边读边想象画面,品读自己感触深、被打动的句段。讨论交流(1)、情感交流。教师和学生各自朗读自己喜欢的句段,并交流自己的感受。(2)、大胆想象。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义
3、已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面,以及相关的联想。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、总结全文,课外拓展。
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