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1、清澈的湖水教案范文教学要求知识与能力1学会本课生字及其新词。2理解课文内容,体会人物的思想感情。3培养学生的朗读能力。过程与方法了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里
2、?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23清澈的湖水)(二)自学生字,扫清阅读障碍。1自由读课文,不认识的字。2指名读课文,检查生字的读音。3分析字形。澈:左中右结构,左边是氵,中间是育,右边是攵。卷:共8画.波:左右结构,左边是氵,右边是皮。纹:左右结构,左边是纟,右边是文。欣:左右结构,左边是斤,右边是欠。赏:上中下结构,上边足小,中间是冖,下边是员。赛:共14笔,下边是个贝。丢:共6笔,去字头。镜:左右结构,左边是钅,右边是竟。幻:左右结构,左边是幺,右边是刁。表:共8画。演:左右结构,左边是1,右边是寅。蕉:上中下结构,共15画。盼:左右结构,左边是目字旁,右边是分。4理解词语
3、的意思。清澈:清而透明。波纹:小波浪形成的水纹。欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。变幻:不规则地改变。表演:做示范性的动作。企盼:盼望。(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计ch jun b wn xn shng s du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jng hun bioyan jio pn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1理解课文内容,体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文,理解课文内容1学习第一、二
4、、三自然段。(1)默读思考,画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可
5、能会对这个小孩说些什么?(3)以小组为单位,练习演课本剧。3学习第五自然段。自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后,说说你的想法?(保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏:山石、湖水保护环境发现:丢香蕉皮破
6、坏环境不满(七)课堂作业设计1.看拼音写词语。Qngch bwn xnshng sipo jngzi( ) ( ) ( ) ( ) ( )binhun bioyn xingjio pn wng( ) ( ) ( ) ( )2.比一比,再组词。去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )卷 jun ( ) hu ( ) chng ( )jun ( ) 划 hu ( ) 长 zhng ( )3.根据课文内容填空。(1)看,那边的山石像一只正要起跳的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的( ),半山腰的石龟、石兔,好像正在( )呢。(2)湖水像面( )
7、,映出了( )、( ),还有( )的山峦。(3)瞧,( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面,又在( )中消失,好像在给游人( )呢!参考答案课堂作业设计第二课时1.(清澈) (波纹) (欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望)2.去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸)丢(丢掉) 扔(扔纸) 幼(幼儿) 扮(打扮) 低(低头)卷jun画卷 划hu 划船 长chng长短jun卷起 hu 计划 zhng生长3.(1)看,那边的山石像一只正要起跳的(青蛙),这边的山石像一只展翅欲q的(雄鹰),半山腰的石龟、石兔,好像正在(赛跑)呢。这个工
8、作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)湖水像一面(镜子),映出了(蓝天)、(白云),还有(变幻)的山峦。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一
9、边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨
10、,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)瞧,(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面,又在(浪花)
11、中消失,好像在给游人(表演)呢!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
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