《2018年五年级下册数学阶段性检测试题.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年五年级下册数学阶段性检测试题.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2018年五年级下册数学阶段性检测试题一、填空:(142=42)1、 下图阴影部分用分数表示是( ),读作( ),2、 是4个( ) 2 里面有( )个6个 是( ) 里面有( )个3、用最简分数表示:五年级下册数学阶段性检测试题:25分=( )时 375千克=( )吨3时=( )日 4平方米50平方分米=( )平方米4、在括号里添上、=:( ) ( ) 4( )5、 4 = = =3 =6( )= =( )(小数)6、在0.75、 、 、0.7四个数中,最大的数是( ),最小的数是( ),相等的数是( )和( )。7、5千克糖平均分成6份,每份是5千克的( ),每份是( )千克。8、分母是8
2、的最简真分数的和是( )。9、分数 ,当X=( )时,它是这个分数的分数单位; 当X=( )时,它是最大的真分数; 当X=( )时,它是最小的假分数; 当X=( )时,它的分数值为 0 。10、 的分子加上6,要使分数的大小不变,分母应加上( )。11、分数加法的意义与( )加法的意义相同,是( )的运算。12、同分母分数相加减,( )不变,只把( )相加减。计算的结果,能( )的要约成( )。13、把下列各组分数从小到大排列。(22=4)(1) 、 、 (2) 、 、 ( )( )( )二、判断:(对的打,错的打 )(5)1、3米的 和1米的 一样长。 ( )2、假分数都大于1 。 ( )3
3、、整数加法的运算定律对于分数加法同样适用 。 ( )4、分数的分子和分母乘上或除以一个数,分数的大小不变。 ( )5、分数都比整数小。 ( )三、选择:(把正确的答案填入括号)(5分)1、和 相等的分数是( )。A、 B、 C、2、在 、 、 、 、 中,最简分数有( )个。A、4 B、3 C、23、一个分数的分母和分子同时乘以3,这个分数( )A、扩大3倍 B、不变 C、无法判定4、大于 而小于 的分数有( )A、0 B、2 C、8 D、无数5、a是一个非零自然数,那么a的最大因数是( )A、a B、1 C、2a D、不确定四、计算题 (24)1、口算。(4分)2、通分:(4分)3、计算下面
4、各题。(12分)4、解方程。(4分)五、应用题:(46=24)1、工程队13天完成一项工程,平均每天完成这项工程的几分之几?5天可以完 成这项工程的几分之几?2、果园里桃树占地 公顷,梨树占地 公顷,两种果树一共占地多少公顷?3、一根电线分成三段,第一段长3米,第二段长4米,第三段长5米,每段线各占总长度的几分之几?4、新华农具厂计划生产一批农具,已经生产了300件,还剩900件,还剩全年计划的几分之几没有完成?要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声
5、音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。5、加工同样多的零件,王师傅用了 小时,张师傅用了 小时,李师傅用了 小时,他们谁做得快一些?观察内容的选择,我本着先静后动
6、,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
7、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。6、粮店在一个星期里卖出大米 吨,卖出面粉 吨,卖出杂粮 吨,一共卖出粮食多少吨?
链接地址:https://www.31doc.com/p-1751112.html