最新《秦始皇兵马俑》的教案设计-教案汇编.doc
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1、秦始皇兵马俑的教案设计教学预设目标:1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。通过演绎、归纳、诵读等方法,理解课文中“栩栩如生、威武雄壮”等词语的意思。学会辨析多义词“临”在文中的意思。2、读懂作者是从军阵、神态两个方面来写秦始皇兵马俑的,并且理解第三自然段的写作顺序和作者观察兵马俑的顺序。3、通过演绎重点词、品读、比较等方式,感悟第四自然段的写法,尝试进行课堂小练笔。4、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮,从而体会中华文化的博大和历史的悠久。教学过程一、释题导入1、导语20世纪50年代,在中国西安,出土了一处具有2000多年历史的文物。这处文物一出土就震惊世界,法国总统希拉克称它为“世界第八大奇迹”,举
2、世公认这是“20世纪最伟大的考古发现。”今天,就让我们拨开历史的尘埃,近距离地观赏这个奇迹齐读课题2、解释课题解释俑:古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名尝试解释课题“秦始皇兵马俑”的意思。二、整体感知,交流反馈1、自由读课文要求:将课文读准读通,思考:课文是从哪几个方面来介绍秦始皇兵马俑的?2、交流反馈(1) 指名交流难读的字词。随机正音:气氛、背负等词语。(2) 投影出示:“临”的解释,辨析多义词“临战”的意思。(3) 交流:第三、四自然段分别从军阵、神态来介绍秦始皇兵马俑的。三、学习第三自然段1、默读第三自然段:兵马俑军阵给你留下了什么印象?哪句话概括了这个特点?2、引读分述句,感受兵马
3、俑的阵形。出示军阵图,教师指图,学生读相关的语句,教师读结尾的总结句。3、理解写作顺序,完成课后第三题投影出示,讨论解决4、朗读,表现威武雄壮的军阵。5、采用分合分的读书方式,表现整段的结构。过渡:站在巨大的兵马俑坑前,我们已经十分强烈地感受到了兵马俑军阵的威武雄壮,让我们走近些,再走近些,去细细地、近距离地观察这些兵马俑,聆听他们的心声、感受他们的气息四、学习第四自然段1、自由读第四小节,说说近看兵马俑,给你留下了什么印象?引出总起句2、解释“神态各异、栩栩如生”3、联系具体的句子,感受“神态各异、栩栩如生”:读句,说自己的理解,随机理解相关词句。4、比较分述的三个句子,发现在句子的结构上有
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