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1、两位数加一位数、整十数教案教学目标(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程,提高学生的计算能力教学重点和难点重点:掌握口算的方法难点:理解相同数位的数相加的道理教学过程设计(一)复习准备1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答:(1)42是由几个十和几个一组成的?(2)37是由几个十和几个一组成的?(3)5个十和8个一组成的数是多少?(4)1个十和6个一组成的数是多少?330406= 4350=(二)学习新课1导入新课教师再次出示算式:302,让学生说怎样计算?又是
2、怎样想的?师:整十数加一位数的口算是我们学过的知识现在老师把这道题改变一下板书:342师:观察算式,这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答师:两位数加一位数,你们会计算吗?知道计算方法吗?这节课我们一起学习板书:两位数加一位数2教学:342=_(1)动手操作,理解口算方法让学生摆小棒,左边摆34根,右边摆2根师:要求一共有多少根小棒?怎样计算?4人一小组讨论:你是怎样计算的?学生可能结合实物这样回答:先把单根的小棒(4根和2根)合并起来,然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起,一共是36根小棒也可能结合算式这样回答:先把个位上的4加2得6,再加30得36;十位上的30不变,个位上4加2得6,30加
3、6得36(2)观察算式,掌握口算方法师:为什么要先算个位上的4加2呢?(因为个位上的4表示4个一,2表示2个一,4个一和2个一相加得6个一,是6)师:也就是个位上的数和个位上的数相加,(边讲边用红色粉笔把4和2连起来,注明得6)再算30加6得36板书:接着,可让几个学生说一说口算步骤(把34分成30和4,先算个位上的4加2得6,再用6加30得36)(3)变式练习试算:234=_(板书:234)师:先算几加几?再算什么?得数是多少?学生口述计算过程,教师板书:师:同学们学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算现在老师再把342这道题改变一下板书:3420=_师:观察算式,这道题是怎样的两个数相
4、加?启发学生回答师:下面我们接着学习两位数加整十数板书:两位数加整十数3教学:3420=_(1)让学生摆小棒,左边摆3捆零4根,右边摆2捆边摆边口述计算过程(2)结合摆的过程,概括出口算的方法师:3420应该怎样相加,先算什么?再算什么?(根据学生的回答,教师在式子下面用线段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5个十,然后再加上个位上的4,得54)板书:师:计算时要先把整捆和整捆相加,也就是十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数(3)变式练习试算:2034=_(板书:2034)先让学生自己想一想应该怎样算,然后老师再提问:先算什么?再算什么?为什么?学生口述计
5、算过程,教师板书:4引导学生对342和3420的计算方法进行比较讨论:342和3420的计算方法有什么不同?(两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加)5小结师:今天我们学习的是两位数加一位数,两位数加整十数板书课题:两位数加一位数、整十数(不进位)师:怎样计算这些题呢?计算时要几个十和几个十相加,几个一和几个一相加,这也就是相同单位的数才能相加(三)巩固反馈1先说口算过程再计算435= 4350=2口算:(一组一组地出示口算卡片)53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046
6、44403接力比赛每行发一张卡片,每张卡片上有6道题,从最后一位学生做起,每人做一道题(人数不够的由第一位学生完成),做完后往前传,由第一位学生交给老师,最先做完而且做对的一行为优胜,老师奖给每人一朵小花以一张卡片为例,题目为:3620 543 17405024 831 3364在教科书上做p。49做一做的第1,2,3题老师行间巡视,发现问题及时纠正课堂教学设计说明这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法,理解相同数位的数相加比较难通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法,给学生创设了主动参与探究活动的情境,使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法,激发了学生学习
7、兴趣语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧
8、和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。在教法设计上还注意了知识的迁移,由3023423420的变化,将整十数加一位数,两位数加一位数,两位数加整十数有机的联系起来,减小了学生学习新知识的坡度另外,适时地进行变式练习,使学生进一步理解相同数位的数相加,并为学习加法交换律做了早期孕伏要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,
9、我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在练习的设计中出现444和4440一组式题,再次强化了相同数位的数相加
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