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1、2018年小学四年级数学上册期末模拟试卷2018年小学四年级数学上册期末模拟试卷(时间:90分钟) 成绩_一、填空。(18分)1、 9000厘米=( )米 480分=( )时2、比较大小(132-96) ÷12 132-96 ÷12 50×(12+33) 50×12+333、计算712÷32时,把32看作( )来试商,商是( )位数。4、把下面的分步算式合并成的综合算式是(1)、380÷19=20 (2)、500-120=3805、新世纪大桥一边有18盏路灯(桥两端都有),两盏路灯之间的距离是10米。新世纪大桥全长
2、是( )米 6、小东家去年四个季度用电情况如下表。他家去年平均每月用电( )千瓦时。7、食堂买来40千克西红柿,用去800元。如果每千克西红柿的价钱降到原来的一半,那么用800元可以买( )千克这样的西红柿。8、小明的储钱罐里有76个一元的硬币,要把这些硬币换成5元一张的纸币,最多可以换( )张;如果换成20元一张的,可以换( )张。9、有一串珠子是这样排列的,一个白珠两个黑珠,一个白珠两个黑珠如此不断重复。如图: 那么这样排下去的第27个珠子是( )珠,第100个珠子是( )珠。二、判断。(对的在括号里打“√”,错的打“×”。)(5分)1、计算(35-15)&divi
3、de;5,应该先算35-15。( )2、直线长度是射线长度的2倍。( )3、下午3时30分,钟面上分针和时针的夹角是锐角。 ( )4、一个数除以48,把48看作50来试商,试的商可能偏大。( )5、角的大小可以用量角器来度量。( )三、选择。(把正确答案的序号写在括号里。)(5分)1、下面的图形中,( )只有2组平行线。 2、用一副三角尺可以画一些指定度数的角。下面的角中,( )不能用一副三角尺画出。A、105° B、75° C、85° D、 15°3、电梯从一楼到三楼用6秒。照这样计算,从三楼到八楼要( )秒。A、 16 B、21 C、12 D、 104、下列
4、角从小到大排列,正确的是( )。A、锐角、钝角、直角、平角、周角。 B、锐角、直角、钝角、周角、平角。C、周角、锐角、直角、钝角、平角。 D、锐角、直角、钝角、平角、周角。5、纸上有4个点,经过两点画一条直线,最多能画( )条直线。A、3 B、4 C、6 D、8四、计算。(32分)1、直接写得数。(10分)48÷4= 58÷2= 23×4= 880÷80=780+20= 540÷60= 620-20= 64÷16=490÷70= 15×4= 42+11= 650÷50=42
5、0÷80= 70÷10= 450÷90= 51÷17=0÷54= 73×20= 620-380= 650÷5=2、列竖式计算。(第题要验算,10分)546÷78= 65×85= 210÷53=3、脱式计算。(12分)172-32×5 72÷24+36 24×(524-489) 450÷(18×5)五、操作:下图是我们县城某街区的平面示意图:(7分) 森达集团在实验小学的( )方向,∠1=(
6、 )°兴建路经过希望广场,与汇文路平行。请你在图中画出来。希望新村需要安装管道液化气,主管道在汇文路上,你认为应怎样安装?请在图中表示,你的理由是: 。六、应用。(33分)1、一盒钢笔10支,每支8元,24盒钢笔装一箱。一箱钢笔多少元?2、一辆汽车从建湖到南京,行驶了5小时,以同样的速度从南京到上海用了4小时。建湖到南京的公路长340千米,南京到上海的公路长多少千米?3、学校有一块面积768平方米的草坪,长32米,宽多少米?4、爱的教育这本书有354页。李梅看了8天,还剩下98页,平均每天看了多少页?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先
7、生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之
8、意基本一致。5、小丽和爸爸、妈妈一起去登长城,成人票68元,学生票30元。他们一家应付多少元?观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨
9、,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让
10、他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。6、学校会议室长12米,宽8米。一共铺了384块地砖,平均每平方米铺了多少块地砖?7、王大伯家的鱼塘是长方形,长100米,宽60米。现在准备在鱼塘的四周栽树,每隔20米栽1棵,四个角都栽,一共要栽多少棵?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
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